教师小论文 小学生英语词汇记忆的培养.docxVIP

教师小论文 小学生英语词汇记忆的培养　　词汇的记忆是学生在学习英语时最基础的，同时也是他们最头疼的部分。词汇是学习任何语言的基础，所有的听、说、读、写内容，都需要一定量的词汇才能进行。而学生在学习英语的过程中，单词、词组难记是一个较为普通的问题。 因此，在英语教学过程当中，教师既要在词汇教学过程中注意技巧和方法，更要有意识地培养学生记忆词汇的能力。下面我简单谈谈教师对小学生词汇记忆培养的方法。　　1．自然拼读法　　许多英语单词都有一定的规律可循，学生可以根据单词的结构和发音原理，来科学的记忆词汇。如：在教授单词cough的读音时，可以通过chant的形式教学生ou和gh字母组合的发音：ou /?/,/?/,/?/, gh /f/, /f/, /f/。这样，当学生再次遇到含有ou或gh字母组合的单词时，他会自己去试着拼读。如果拼读成功，会产生强烈的成就感，增加学习英语的动力。教师在教学时要不断地渗透字母及字母组合的发音，引导学生观察词形与读音之间的联系。　　2．多音节拆分记忆法　　教师在教授多音节单词的读音时，将单词按音节进行划分，让学生先分段学习各音节的发音，然后再学习整个单词的发音。这样学生在遇到较长的单词时，会自然地将单词拆分成若干部分。而且在不自觉的情况下，学生将英语单词的读音与拼写结合起来，这对加深记忆能起到促进的作用。”如：在教授difficult一词时，教师根据单词的音节，将单词分成di-ffi-cult三段来教授读音，最后连起来读，学生掌握起来就不会觉得吃力。　　在进行记忆策略培养时，教师首先要了解各种不同的记忆策略，针对不同的学生，运用不同的记忆策略，来适应不同的学生。教师应多学习多总结，从而找到适合自己和学生的词汇记忆方法。　　词汇的记忆是学生在学习英语时最基础的，同时也是他们最头疼的部分。词汇是学习任何语言的基础，所有的听、说、读、写内容，都需要一定量的词汇才能进行。而学生在学习英语的过程中，单词、词组难记是一个较为普通的问题。 因此，在英语教学过程当中，教师既要在词汇教学过程中注意技巧和方法，更要有意识地培养学生记忆词汇的能力。下面我简单谈谈教师对小学生词汇记忆培养的方法。　　1．自然拼读法　　许多英语单词都有一定的规律可循，学生可以根据单词的结构和发音原理，来科学的记忆词汇。如：在教授单词cough的读音时，可以通过chant的形式教学生ou和gh字母组合的发音：ou /?/,/?/,/?/, gh /f/, /f/, /f/。这样，当学生再次遇到含有ou或gh字母组合的单词时，他会自己去试着拼读。如果拼读成功，会产生强烈的成就感，增加学习英语的动力。教师在教学时要不断地渗透字母及字母组合的发音，引导学生观察词形与读音之间的联系。　　2．多音节拆分记忆法　　教师在教授多音节单词的读音时，将单词按音节进行划分，让学生先分段学习各音节的发音，然后再学习整个单词的发音。这样学生在遇到较长的单词时，会自然地将单词拆分成若干部分。而且在不自觉的情况下，学生将英语单词的读音与拼写结合起来，这对加深记忆能起到促进的作用。”如：在教授difficult一词时，教师根据单词的音节，将单词分成di-ffi-cult三段来教授读音，最后连起来读，学生掌握起来就不会觉得吃力。　　在进行记忆策略培养时，教师首先要了解各种不同的记忆策略，针对不同的学生，运用不同的记忆策略，来适应不同的学生。教师应多学习多总结，从而找到适合自己和学生的词汇记忆方法。　　词汇的记忆是学生在学习英语时最基础的，同时也是他们最头疼的部分。词汇是学习任何语言的基础，所有的听、说、读、写内容，都需要一定量的词汇才能进行。而学生在学习英语的过程中，单词、词组难记是一个较为普通的问题。 因此，在英语教学过程当中，教师既要在词汇教学过程中注意技巧和方法，更要有意识地培养学生记忆词汇的能力。下面我简单谈谈教师对小学生词汇记忆培养的方法。　　1．自然拼读法　　许多英语单词都有一定的规律可循，学生可以根据单词的结构和发音原理，来科学的记忆词汇。如：在教授单词cough的读音时，可以通过chant的形式教学生ou和gh字母组合的发音：ou /?/,/?/,/?/, gh /f/, /f/, /f/。这样，当学生再次遇到含有ou或gh字母组合的单词时，他会自己去试着拼读。如果拼读成功，会产生强烈的成就感，增加学习英语的动力。教师在教学时要不断地渗透字母及字母组合的发音，引导学生观察词形与读音之间的联系。　　2．多音节拆分记忆法　　教师在教授多音节单词的读音时，将单词按音节进行划分，让学生先分段学习各音节的发音，然后再学习整个单词的发音。这样学生在遇到较长的单词时，会自然地将单词拆分成若干部分。而且在不自觉的情况下，学生将英语单词的读音与拼写