新人教版五年级下册数学《约分》教学设计板书设计教案.docx

新人教版五年级下册数学《约分》教学设计板书设计教案　　新人教版五年级下册数学《约分》教学设计板书设计教案　　约分　　课型 新授课 备课人 执教时间　　教　　学　　目　　标 知识　　目标 通过教学，使学生题解最简分数和约分的意义，掌握约分的方法。　　 能力　　目标 培养学生应用所学数学知识解决实际问题的能力。　　 情感　　目标 培养学生思维的简洁性。　　重点 归纳、概括出最简分数的概念及约分的方法。　　难点 归纳、概括出最简分数的概念及约分的方法。　　教学过程 教学预设 个 性 修 改　　目标导学 复习激趣 目标导学 自主合作 汇报交流 变式训练　　创境激疑 （一）复习导入　　1、提问：你能很快找出下面各数的最大公因数吗？　　9和18 15和21 7和9　　4和24 20和28 11和13　　2、你是怎样找出两个数的最大公因数的？求两个数的最大公因数有几种情况？　　合作探究 （二）分析探究　　出示例4 ：把 化成最简分数。　　学生先尝试把 化成最简分数，引导学生想出多种方法进行约分。　　方法一：用分子、分母的公因数，逐次去除分子和分母，最后等到最简分数。　　 = = = =　　方法二：用分子、分母的最大公因数，分别去除分子和分母，得到最简分数。　　 = =　　6、引导学生概括出方法。　　7、指出：像这样，把一个分数化成和它相等，但分子和分母都比较小的分数，叫做约分。　　约分还可以怎样写呢？请同学们看教材例4，试着自己写一写。　　学生汇报约分的写法，老师板书教材上的内容。　　提问：怎样约分比较简便？　　拓展应用 教材66页7题　　总 结 1、今天的学习你有哪些收获？　　2、你还有哪些疑问？　　作业布置 教材67页11、12题　　板书设计 约分　　例4 ：把 化成最简分数。　　 = = = =　　 = =　　　　新人教版五年级下册数学《约分》教学设计板书设计教案　　约分　　课型 新授课 备课人 执教时间　　教　　学　　目　　标 知识　　目标 通过教学，使学生题解最简分数和约分的意义，掌握约分的方法。　　 能力　　目标 培养学生应用所学数学知识解决实际问题的能力。　　 情感　　目标 培养学生思维的简洁性。　　重点 归纳、概括出最简分数的概念及约分的方法。　　难点 归纳、概括出最简分数的概念及约分的方法。　　教学过程 教学预设 个 性 修 改　　目标导学 复习激趣 目标导学 自主合作 汇报交流 变式训练　　创境激疑 （一）复习导入　　1、提问：你能很快找出下面各数的最大公因数吗？　　9和18 15和21 7和9　　4和24 20和28 11和13　　2、你是怎样找出两个数的最大公因数的？求两个数的最大公因数有几种情况？　　合作探究 （二）分析探究　　出示例4 ：把 化成最简分数。　　学生先尝试把 化成最简分数，引导学生想出多种方法进行约分。　　方法一：用分子、分母的公因数，逐次去除分子和分母，最后等到最简分数。　　 = = = =　　方法二：用分子、分母的最大公因数，分别去除分子和分母，得到最简分数。　　 = =　　6、引导学生概括出方法。　　7、指出：像这样，把一个分数化成和它相等，但分子和分母都比较小的分数，叫做约分。　　约分还可以怎样写呢？请同学们看教材例4，试着自己写一写。　　学生汇报约分的写法，老师板书教材上的内容。　　提问：怎样约分比较简便？　　拓展应用 教材66页7题　　总 结 1、今天的学习你有哪些收获？　　2、你还有哪些疑问？　　作业布置 教材67页11、12题　　板书设计 约分　　例4 ：把 化成最简分数。　　 = = = =　　 = =　　　　新人教版五年级下册数学《约分》教学设计板书设计教案　　约分　　课型 新授课 备课人 执教时间　　教　　学　　目　　标 知识　　目标 通过教学，使学生题解最简分数和约分的意义，掌握约分的方法。　　 能力　　目标 培养学生应用所学数学知识解决实际问题的能力。　　 情感　　目标 培养学生思维的简洁性。　　重点 归纳、概括出最简分数的概念及约分的方法。　　难点 归纳、概括出最简分数的概念及约分的方法。　　教学过程 教学预设 个 性 修 改　　目标导学