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有些道理,只是火候不到—《让我们荡起双桨》教学反思.docx 10页

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有些道理,只是火候不到—《让我们荡起双桨》教学反思
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有些道理,只是火候不到—《让我们荡起双桨》教学反思   《让我们荡起双桨》是著名作词家乔羽创作的儿童歌曲,这既是对生活在新中国的少年儿童幸福生活的真实描绘,同时也是对少年儿童未来更美好的生活的憧憬。   这一课的教学难点是理解“是谁为我们安排下幸福的生活”。由于孩子们认知水平,孩子们对于这个问题的回答多拘泥于身边的父母、老师等。我进一步引导“父母、老师可以给你创设幸福的生活,但能给全国的小朋友创造幸福的生活吗?”将孩子的思路拓展开,学生的回答五花八门“国家”““自己”“太阳”“地球” “科学家”……面对这样的回答,我了解学生的差异使答案有着差异,但“课文的主题思想不能更改”,于是,我说:“幸福不是靠谁安排的,是靠我们的劳动换来的,是靠强盛的祖国、勤劳的人民创造的。”   通过这节课的学习,孩子们虽然明确是党给予了我们幸福的生活,但是,在此孩子们的感受还是浅层次的。这个问题一直困扰着我,我在想我该以何种方式让孩子们明白这一道理。直到昨晚我看完CCTV-1《开学第一课》才明白了原来有些道理,火候不到 ,永远不懂。而我在把握课堂火候方面之所以有所欠缺,是因为课堂技巧不娴熟,缺乏深思熟虑的耐心!      《让我们荡起双桨》是著名作词家乔羽创作的儿童歌曲,这既是对生活在新中国的少年儿童幸福生活的真实描绘,同时也是对少年儿童未来更美好的生活的憧憬。   这一课的教学难点是理解“是谁为我们安排下幸福的生活”。由于孩子们认知水平,孩子们对于这个问题的回答多拘泥于身边的父母、老师等。我进一步引导“父母、老师可以给你创设幸福的生活,但能给全国的小朋友创造幸福的生活吗?”将孩子的思路拓展开,学生的回答五花八门“国家”““自己”“太阳”“地球” “科学家”……面对这样的回答,我了解学生的差异使答案有着差异,但“课文的主题思想不能更改”,于是,我说:“幸福不是靠谁安排的,是靠我们的劳动换来的,是靠强盛的祖国、勤劳的人民创造的。”   通过这节课的学习,孩子们虽然明确是党给予了我们幸福的生活,但是,在此孩子们的感受还是浅层次的。这个问题一直困扰着我,我在想我该以何种方式让孩子们明白这一道理。直到昨晚我看完CCTV-1《开学第一课》才明白了原来有些道理,火候不到 ,永远不懂。而我在把握课堂火候方面之所以有所欠缺,是因为课堂技巧不娴熟,缺乏深思熟虑的耐心!      《让我们荡起双桨》是著名作词家乔羽创作的儿童歌曲,这既是对生活在新中国的少年儿童幸福生活的真实描绘,同时也是对少年儿童未来更美好的生活的憧憬。   这一课的教学难点是理解“是谁为我们安排下幸福的生活”。由于孩子们认知水平,孩子们对于这个问题的回答多拘泥于身边的父母、老师等。我进一步引导“父母、老师可以给你创设幸福的生活,但能给全国的小朋友创造幸福的生活吗?”将孩子的思路拓展开,学生的回答五花八门“国家”““自己”“太阳”“地球” “科学家”……面对这样的回答,我了解学生的差异使答案有着差异,但“课文的主题思想不能更改”,于是,我说:“幸福不是靠谁安排的,是靠我们的劳动换来的,是靠强盛的祖国、勤劳的人民创造的。”   通过这节课的学习,孩子们虽然明确是党给予了我们幸福的生活,但是,在此孩子们的感受还是浅层次的。这个问题一直困扰着我,我在想我该以何种方式让孩子们明白这一道理。直到昨晚我看完CCTV-1《开学第一课》才明白了原来有些道理,火候不到 ,永远不懂。而我在把握课堂火候方面之所以有所欠缺,是因为课堂技巧不娴熟,缺乏深思熟虑的耐心!   

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