七年级地理下册教材分析【】.pptVIP

3. 区域气候的分析方法（P8） （1）有哪些气候类型； （2）气候类型的分布； （3）各种气候类型的气温和降水特点。 * 4. 区域河流的主要方法（P10-11） （1）河流流向有什么特点； （2）河流流向与地形的关系； （3）从气候、地形入手，归纳河流的水文、水系特点。 * 5. 了解某区域人口特点的方法（P12） （1）人口总数 ； （2）人口占世界的地位（历史条件）； （3）人口密度及分布（自然条件）； （4）人口自然增长率（社会条件）； （5）城镇人口比重（社会经济条件）； （6）主要人口问题。 * 建议三：注重区域学习方法的分析 总结 建议二：了解编者意图，整体把握 教材内容 建议一：仔细研究课程“标准” * “了解地区”时要侧重于以下几个方面： （1）通过读图——掌握该地区的位置与范围 。 （2）通过阅读地形图——知道主要的地形区及分布。 （3）通过读图或阅读有关资料——了解本地区的气候特点（与其紧密联系的农业发展）。 （4）通过举例——了解本地区风土人情。 四、区域地理学习要求 * 1、运用地图学习 “标准”中出现最多的词是： “在地图上……”、“运用地图……” 。运用地图可以获取各种地理信息 ，并分析总结各地理要素的特征和规律。 * 2、运用图表学习 图表指地图以外的其他图表，也是地理的重要工具学习。柱状图、扇状图等数据图表可以更形象化、具体化说明问题；知识归纳列表可以增强其对比性。 《地理》七下中分别为图1-45、图2-42、图3-58，共145幅图。各种地图、图像和图表是文字系统的一部分，是对正文文字的说明和补充。 * 4、运用实例学习 3、运用资料学习 资料的获取渠道，教材、书籍、互联网、报刊、印象制品等。 获取资料的目的是用来解决或说明地理问题。 * 建议四: 充分利用地图、图表、资料 及实例 建议三：注重学习方法的分析总结 建议二：了解编者意图，整体把握 教材内容 建议一：仔细研究课程“标准” * 五、几个问题 1、为什么把时区知识放在“认识大洲” （第一节 亚洲及欧洲）这一章？ 亚欧东西经度跨度大（大约0°--180°），人口稠密。 * 2.日本是“走近国家”的学习重点，在教学中应如何处理？ ①紧扣日本岛国的地理位置特征—这是一深刻影响日本经济的纽带；②注重对比分析—和中国对比，从相似性和差异性的角度掌握日本的自然地理与人文地理特征；③注重案例分析—收集有关日本地理的新资料，通过资料的分析认识日本地理。 * * 《地理》七年级下册 教材分析及教学建议 桥西区中学教研室 田希倩 湖南教育出版社 湖南教育出版社 * 世界区域地理 大洲：7个 地区：36个 国家：194个 * 标准 内容 标准数量 湘教版 七下? 人教版七下 中图版八下 大洲 地区 国家 1 5 5 5 5 7 1 5 6 1 5 6 世界区域地理区域标准数量及 不同版本教材编写数量 一、世界区域地理教材“案例”选择 * 不同版本教材“大洲”内容选择 湘教版七下? 人教版七下 中图版八下 第一章 认识大洲 第六章 我们生活的大洲—亚洲 第5章 认识大洲 第一节 亚洲及欧洲 第一节 自然环境 第一节 亚洲的自然环境 第二节 非洲 第二节 人文环境 第二节 亚洲的人文环境 第三节 美洲 * 湘教版和人教版教材内容选择比较表 标准 内容 选择区域 湘教版 人教版 认识 大洲 亚洲、欧洲、非洲、南北美洲 亚洲 认识 地区 东南亚、南亚、西亚、欧洲西部、极地地区 东南亚、中东、欧洲西部、撒哈拉以南的非洲、极地地区 认识 国家 日本、澳大利亚、美国、俄罗斯、埃及、法国、巴西 日本、澳大利亚、美国、俄罗斯、巴西、印度 * 三个版本共同具有的重点区域是： 大洲----亚洲； 地区----东南亚、西亚（中东）、 欧洲西部、极地地区； 国家----日本、俄罗斯、美国、 巴西、澳大利亚。 * 教材编写者和教师必须从世界范围内选择至少一个大洲、五个地区（例如南亚）和五个国家编写教材和组织教学。 在编写教材和组织教学中，所选择的“洲-地区-国家”的组合，其内容必须涵盖所列各项“标准”；就某一具体区域而言，可以选择若干条“标准”合理组织材料；不一定是一个区域对应一条“标准”。 新课标“说明” * 例如：“认识地区