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新人教版小学一年级数学上册《上下前后》导学案教学案.docx 21页

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新人教版小学一年级数学上册《上下前后》导学案教学案
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新人教版小学一年级数学上册《上下前后》导学案教学案   1上、下、前、后导学案设计课题 上、下、前、后 课型 新授课 设计说明   这节课主要从实际生活情境入手,让学生体会生活离不开数学,数学离不开生活。通过观察各物体的位置关系,感知“上、下”“前、后”两组位置关系,加深学生对空间方位的理解。 1.贴近生活,体会方位的含义。 在教学过程中,把学生生活中车辆行驶的情境引入课堂,这样使学生感受到学习的不仅是生活中的数学,更是有用的数学。当学生认识“上、下、前、后”的位置关系后,结合游戏,帮助学生把感性认识变成理性认识。 2.加深认识,拓展思维。 本节课在学习“上、下”这组位置关系时,通过解决“为什么火车一会儿在上面,一会儿在下面”这个问题,使学生认识到物体的位置关系是相对的。在学习“前、后”这组位置关系时,使学生认识到物体的位置具有相对性。这样既培养了学生用数学的方法,又培养了学生思考问题的能力。 课前准备 教师准备:PPT课件 学生准备:数学、语文书、文具盒、画有客车、货车、小轿车的卡片 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、抢答游戏,引入新课。(5分钟) 1.说出与下面的字意思相反的字。 大(  ) 多(  ) 长(  ) 深(  ) 高(  ) 上(  ) 前(  ) 黑(  ) 2.导入新课。 1.先思考教师提出的问题,再想出分别与这些字意思相反的字,全班交流。 2.明确本节课的学习内容。 1.游戏:我来说,你来答。 同桌两人为一组,一个人说出一个字,另一个人说出与它意思相反的字,看谁说得多。   二、建立“上、下”的概念,体验它们的相对性。(15分钟) 1.明确“上、下”的位置关系。 (1)仔细观察这幅图(课件出示主题图),从图上你看到了什么? (2)引导学生用“上、下”说出汽车和火车的位置关系。 (3)引导学生另外选择两个物体,和同桌说说它们的位置关系。 (4)小结:对于两个物体,它们的“上、下”位置关系是确定的,如果甲物体在乙物体的上面,那么乙物体就在甲物体的下面。 2.体验“上、下”的相对性。 (1)为什么火车一会在上面,一会又在下面呢?在小组内交流你的想法。 (2)组织学生小组汇报交流。 3.听口令,摆一摆。 (1)数学书在语文书的上面,文具盒在数学书的上面。 (2)数学书在语文书的上面,文具盒在语文书的下面。 巡视指导,看学生摆的是否正确。 小结:由于我们参照的物体不同,因此位置关系也发生了改变。 1.(1)全班交流,各自发表自己的意见。公路桥上有汽车,桥下有一艘轮船,铁路桥上有一列火车。 (2)看图,积极回答问题:汽车在火车的上面,火车在汽车的下面。 (3)先和同桌说一说,再在全班交流。 (4)认真倾听教师的小结,进一步明确“上、下”的位置关系。 2.(1)思考其中的道理,在小组内交流。 (2)汇报自己的想法,阐明观点:开始时火车跟汽车比较,所以火车在汽车的下面;后来火车跟轮船比较,火车在轮船的上面。 3.先准备好数学书、语文书和文具盒。听教师的口令,同桌比一比,看谁摆得又对又快。 2.说一说。 (1)我们的教室在第几层? (2)我们的教室上面有几层? (3)我们的教室下面有几层? (4)几年级在教学楼的最高层? (5)几年级在教学楼的最底层?   三、理解“前、后”,体验它们的相对性。(10分钟) 1.明确“前、后”的位置关系。 (1)①观察主题图,用自己的语言描述同一方向行驶的客车、货车、小轿车的位置关系。 ②引导学生利用手中的学具摆一摆它们的位置。 (2)组织学生进行汇报,要求汇报时要说清谁在谁的前面,谁在谁的后面。 2.体验“前、后”的相对性。 (1)为什么货车一会在前面,一会在后面?利用手中的学具摆一摆。 (2)组织学生汇报,根据学生的汇报小结:同一辆货车,相比较的车不同,“前、后”的位置关系也会发生变化。 1.(1)看主题图,用自己手中的学具,按图中客车、货车、小轿车的位置进行摆放,同桌之间互相说一说。 (2)汇报自己的操作过程,与全班同学交流:货车在客车的前面,货车在小轿车的后面。 2.(1)利用手中的学具边摆边思考教师提出的问题。货车一会在前一会在后是因为和它比较的车不同。货车在后面,是货车和小轿车相比较;货车在前面,是货车和客车相比较。 (2)倾听教师的小结,明确“前、后”的相对性。 3.猜一猜。 小红住在小刚的楼上,小刚住在小强的楼上。谁住在最上面?谁住在最下面?   四、巩固深化,拓展应用。(6分钟) 1.完成教材11页1题。(结合现实情境,让学生进一步认识“前、后”) 2.完成教材11页3题。(教师可以将教材所给的情境转化为现实情境,降低难度) 1.先观察主题图,分析题中问题,看图回答问题。 2.认真观察主题图,充分表述图中的信息,并和同桌交流。 4.数一数。 小

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