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教师随笔 对学生考试现象的反思　　上周学校进行了期中考试，不论是考数学，考语文，还是考英语，我发现学生的考试心态相当轻松。每场考试的前半个小时，大部分学生的卷子就做完了。这时考场上的学生就坐不住了，有的在草稿纸上画画，有的和其他同学玩手指游戏，有的玩玩具，还有的前后左右地转身。作为监考老师需要不时地提醒学生遵守考场纪律，可是往往按下葫芦浮起瓢，学生很少听老师的告诫。从学生的考试态度可以看出学生对考试过程并不重视，对考试结果也不在意。这也许和我们现在提倡的快乐教育有关。现在不论学校还是老师，也包括接受西方教育理念的家长，都在有意无意地淡化分数对学生的影响，担心学生不能承受竞争之重。这在一定程度上造成大部分学生上考场没有压力，产生不了学习动力，考试自然随心所欲，会的题就写，遇到难题就胡乱应付，不管是否符合原题要求，或者干脆放弃，空题不做交大白卷。我认为快乐的教育不等于放任教育。试想学生的考试态度如此不认真，他怎么可能认真反思考试得失呢？怎么可能去想方设法地改进学习，争取好成绩呢？长此以往，学生是否会对很多事情都无所谓，该紧张的时候不紧张，该活泼的时候活泼不起来。我们常说有压力才会有动力，我认为给学生适当的学习压力，会让他们自然形成向上的动力，认真地对待学习和考试。学生考试态度不认真，从另一个方面来说，也和我们目前的考试制度和考试要求有关，当前除了中考和高考，对入场时间出场时间有具体的考试要求，平时的学期考试，都是要求学生从头坐到底，不管学生的学习水平存在怎样的差别，必须得等考试结束的铃声响起，学生才能上交试卷。如果恰巧考卷的题量不大，难度不高，学生做完试卷无所事事，只好在考场上做与考试无关的事无聊地打发时间。想让小学生像初中、高中学生一样老老实实地遵守考场纪律，细心检查试卷，真得采用一些有效方法，促使学生养成良好的考试习惯。引导他们积极乐观地面对考试，勇敢地面对困难，大胆地解决困难，为完成每一个难题而骄傲，为取得理想的成绩而自豪，产生学习的动力和愉悦感。否则这些对考试满不在乎的学生只会被一次又一次的考试所淘汰。　　上周学校进行了期中考试，不论是考数学，考语文，还是考英语，我发现学生的考试心态相当轻松。每场考试的前半个小时，大部分学生的卷子就做完了。这时考场上的学生就坐不住了，有的在草稿纸上画画，有的和其他同学玩手指游戏，有的玩玩具，还有的前后左右地转身。作为监考老师需要不时地提醒学生遵守考场纪律，可是往往按下葫芦浮起瓢，学生很少听老师的告诫。从学生的考试态度可以看出学生对考试过程并不重视，对考试结果也不在意。这也许和我们现在提倡的快乐教育有关。现在不论学校还是老师，也包括接受西方教育理念的家长，都在有意无意地淡化分数对学生的影响，担心学生不能承受竞争之重。这在一定程度上造成大部分学生上考场没有压力，产生不了学习动力，考试自然随心所欲，会的题就写，遇到难题就胡乱应付，不管是否符合原题要求，或者干脆放弃，空题不做交大白卷。我认为快乐的教育不等于放任教育。试想学生的考试态度如此不认真，他怎么可能认真反思考试得失呢？怎么可能去想方设法地改进学习，争取好成绩呢？长此以往，学生是否会对很多事情都无所谓，该紧张的时候不紧张，该活泼的时候活泼不起来。我们常说有压力才会有动力，我认为给学生适当的学习压力，会让他们自然形成向上的动力，认真地对待学习和考试。学生考试态度不认真，从另一个方面来说，也和我们目前的考试制度和考试要求有关，当前除了中考和高考，对入场时间出场时间有具体的考试要求，平时的学期考试，都是要求学生从头坐到底，不管学生的学习水平存在怎样的差别，必须得等考试结束的铃声响起，学生才能上交试卷。如果恰巧考卷的题量不大，难度不高，学生做完试卷无所事事，只好在考场上做与考试无关的事无聊地打发时间。想让小学生像初中、高中学生一样老老实实地遵守考场纪律，细心检查试卷，真得采用一些有效方法，促使学生养成良好的考试习惯。引导他们积极乐观地面对考试，勇敢地面对困难，大胆地解决困难，为完成每一个难题而骄傲，为取得理想的成绩而自豪，产生学习的动力和愉悦感。否则这些对考试满不在乎的学生只会被一次又一次的考试所淘汰。　　上周学校进行了期中考试，不论是考数学，考语文，还是考英语，我发现学生的考试心态相当轻松。每场考试的前半个小时，大部分学生的卷子就做完了。这时考场上的学生就坐不住了，有的在草稿纸上画画，有的和其他同学玩手指游戏，有的玩玩具，还有的前后左右地转身。作为监考老师需要不时地提醒学生遵守考场纪律，可是往往按下葫芦浮起瓢，学生很少听老师的告诫。从学生的考试态度可以看出学生对考试过程并不重视，对考试结果也不在意。这也许和我们现在提倡的快乐教育有关。现在不论学校还是老师，也包括接受西方教育理念的家长，都在有意无意地淡化分数对学生的影响，担心学生不能承受竞争之