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教科研心得 关于研究性学习的探究与理解　　研究性学习是最近两三年内出现的教师辅导类课程，对于教师而言，初次接触这个研究性学习，还真是摸不着，看不到，更不要说去做研究性学习了，先把什么是研究性学习理解准确了，才能进行下一步，自己带领学生整理一个研究性学习。　　 概念性的东西不清楚的，随时可以在网络上找到答案，我就在百度百科里找到了研究性学习的概念及介绍，百度里说：“研究性学习，又称为专题学习、探究式学习或疑难为本学习，”‘是一种以学生为主的学习模式。在教师的辅助下，有学生策划、执行及自我评估的学习方法。’是以‘培养学生具有永不满足、追求卓越的态度、培养学生发现问题、提出问题、从而解决问题的能力’为基本目标；以学生从学习生活和社会生活中获得的各种课题或项目设计、作品设计与制作等为基本的学习载体；以在提出问题和解决问题的全过程中学习到的科学研究方法、获得的丰富且多方面的经验和获得的科学文化知识为基本内容；以在教师指导下，以学生自主采用研究性学习方式开展研究为基本的教学形式的课程。”详细看过研究性学习的介绍后，忽然明白了什么是研究性学习，也好像知道该如何去做了，实际上就和我们的课题一样，只不过研究性学习是学生做得课题，需要把研究课题的过程交给孩子们，让他们动手操作，老师只是从旁指导。　　我发现很多老师很困惑，不知道如何进行研究性学习，其实说白了就是发现问题、提出问题、解决问题的过程，将这些过程呈现出来，整理出来，就是一次研究性学习。老师总是将研究性学习看成是自己的任务，其实不是这样的，是要要求学生主动参与并动手操作的。如果在研究性学习中忽视了主体是学生的话，那么做出来的就不是研究性学习了。在进行研究性学习时，首先，要让学生理解四个问题，将这四个问题理清楚，“问题是什么？对这个问题已经了解了多少？为了解决这个问题你还需要了解多少？为了得到你所需要的信息，你将做什么？”将这四个问题弄清楚了，那研究性学习就可以开展了，研究计划可以开始撰写了，计划自己每步都做什么，怎么做，需要多少时间，这些都是需要孩子自己完成的。有的老师就有疑问，学生不会啊，怎么办？那就手把手的教会学生，给学生一个固定的模式，告诉学生如何来写这个计划，学生没有不会的道理，老师的指导在这个时候就起到了关键性的作用，再加上小学生年龄较小，自控能力不强，需要老师从旁提醒监督，掌控研究时间，是否按照计划中的要求进行，是否偏离了研究的主题，在适当的情况下引导学生关注不同的事物，不能紧盯其中一点。　　我对研究性学习的理解就是学生的课题研究，没有那么复杂，也没有想象中的难，只要有心，什么都不是问题，只有真正的做过研究性学习，才会发现研究性学习的真、研究性学习的美和研究性学习的趣，不仅指导老师收益，学生更是受益匪浅。　　研究性学习是最近两三年内出现的教师辅导类课程，对于教师而言，初次接触这个研究性学习，还真是摸不着，看不到，更不要说去做研究性学习了，先把什么是研究性学习理解准确了，才能进行下一步，自己带领学生整理一个研究性学习。　　 概念性的东西不清楚的，随时可以在网络上找到答案，我就在百度百科里找到了研究性学习的概念及介绍，百度里说：“研究性学习，又称为专题学习、探究式学习或疑难为本学习，”‘是一种以学生为主的学习模式。在教师的辅助下，有学生策划、执行及自我评估的学习方法。’是以‘培养学生具有永不满足、追求卓越的态度、培养学生发现问题、提出问题、从而解决问题的能力’为基本目标；以学生从学习生活和社会生活中获得的各种课题或项目设计、作品设计与制作等为基本的学习载体；以在提出问题和解决问题的全过程中学习到的科学研究方法、获得的丰富且多方面的经验和获得的科学文化知识为基本内容；以在教师指导下，以学生自主采用研究性学习方式开展研究为基本的教学形式的课程。”详细看过研究性学习的介绍后，忽然明白了什么是研究性学习，也好像知道该如何去做了，实际上就和我们的课题一样，只不过研究性学习是学生做得课题，需要把研究课题的过程交给孩子们，让他们动手操作，老师只是从旁指导。　　我发现很多老师很困惑，不知道如何进行研究性学习，其实说白了就是发现问题、提出问题、解决问题的过程，将这些过程呈现出来，整理出来，就是一次研究性学习。老师总是将研究性学习看成是自己的任务，其实不是这样的，是要要求学生主动参与并动手操作的。如果在研究性学习中忽视了主体是学生的话，那么做出来的就不是研究性学习了。在进行研究性学习时，首先，要让学生理解四个问题，将这四个问题理清楚，“问题是什么？对这个问题已经了解了多少？为了解决这个问题你还需要了解多少？为了得到你所需要的信息，你将做什么？”将这四个问题弄清楚了，那研究性学习就可以开展了，研究计划可以开始撰写了，计划自己每步都做什么，怎么做，需要多少时间，这些都是需要孩子自己完成的。有