新北师大版一年级数学上册《上下》教案及板书设计.docx

新北师大版一年级数学上册《上下》教案及板书设计　　新北师大版一年级数学上册《上下》教案及板书设计　　第五单元、课题第二节 上下 总课时第 课时　　教学内容： 上下　　教学目标：　　 1、在具体的活动中，让学生体验上、下的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。　　 2、能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。　　 3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。　　教学重难点：　　 能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置是重点；初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯是难点。　　教学方法 ：自主、合作、探究。 课 前　　教学准备：课件　　教学过程：　　一、创设情境，激发兴趣。　　大自然奥妙无穷，发生了许多许多有趣的事情（电脑显示）。松树林里有一棵茂盛的大松树，树上结满了松籽，饱满的松籽引来了一只可爱的小松鼠，它来采松籽。这时，从远处飞来一只小鸟，站在树枝上不停地唱歌，树爷爷问小松鼠：“你的上面是谁呀？”“你的下面是谁呀？”　　二、掌握新知、合作探究　　活动一：（电脑显示）先出现小鸟和小兔图，把松鼠从情境中去掉，重点观察小鸟和小兔的上、下位置关系。　　（学生小组活动，充分自主地说出小鸟和小兔的位置关系）说出谁在谁在上面，谁在谁的下面。　　1、再出现三个小动物的位置关系（电脑显示）。（通过小童话剧的情节揭示小动物位置关系的相对性，老师扮演松树爷爷说：“小松鼠，你的上边是谁呀？”学生扮演小松鼠说：“我的上边是小鸟”。（在这里老师要强调学生语言的完整性）　　“你的下边是谁？”　　“小兔的上面是谁，下面是谁呀？”　　“小兔在小鸟的哪面？”　　“小鸟在小兔的哪面？”　　“小松鼠，你在小兔的哪面？”　　“小松鼠，你在小鸟的哪面？”　　2、大家小组合作，在一起讨论一下，还能提出什么问题？如果小松鼠和小鸟交换位置，又该怎样呢？　　3、如果森林的医生啄木鸟也落在这棵松树上，该怎样描述这些小动物的位置呢？（小组讨论、合作交流完成）　　活动二：摸鼻子，眼睛游戏　　学生用右手食指指住鼻子尖，老师喊让学生自己摸，喊：“嘴巴！”学生指嘴巴，老师喊“眼睛”学生摸“眼睛”，摸完以后同桌说出“眼睛”“鼻子”“嘴巴”三者的关系。（自由发言）。　　活动三：请同学们根据自己的生活经验，说一说生活中的上、下位置关系。　　活动四：请同学们说一说教室中物品的上下位置关系。　　三、巩固练习、扩展思维。　　1、说一说65页3题（投影片）　　2、请你分房子（第65页的4题）（设影片）（要求把确定的位置与简单的推理结合起来）　　3、第59页的5题：小红住在小英楼上，小英住在小兰楼上，谁在最上面？谁在最下面？　　四、课堂总结：　　同学们通过“观察”“说一说”“摆一摆”等活动，能用自己的语言说出小动物及其物体上下的位置关系，也已经体验到：一个物体的上下位置不是绝对真理的，而是相对的，并且还可以变化。在我们生活中，有许多这样上下关系的例子，数学就在我们身边，让我们用自己的眼睛去发现我们身边的数学吧！　　板书设计 ：　　上 下　　位置关系　　教学反思：　　　　新北师大版一年级数学上册《上下》教案及板书设计　　第五单元、课题第二节 上下 总课时第 课时　　教学内容： 上下　　教学目标：　　 1、在具体的活动中，让学生体验上、下的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。　　 2、能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。　　 3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。　　教学重难点：　　 能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置是重点；初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯是难点。　　教学方法 ：自主、合作、探究。 课 前　　教学准备：课件　　教学过程：　　一、创设情境，激发兴趣。　　大自然奥妙无穷，发生了许多许多有趣的事情（电脑显示）。松树林里有一棵茂盛的大松树，树上结满了松籽，饱满的松籽引来了一只可爱的小松鼠，它来采松籽。这时，从远处飞来一只小鸟，站在树枝上不停地唱歌，树爷爷问小松鼠：“你的上面是谁呀？”“你的下面是谁呀？”　　二、掌握新知、合作探究　　活动一：（电脑显示）先出现小鸟和小兔图，把松鼠从情境中去掉，重点观察小鸟和小兔的上、下位置关系。　　（学生小组活动，充分自主地说出小鸟和小兔的位置关系）说出谁在谁在上面，谁在谁的下面。　　1、再出现三个小动物的位置关系（电脑显示）。（通过小童话剧的情节揭示小动物位置关系的相对性，老师扮演松树爷爷说：“小松鼠，你的上边是谁呀？”学生扮演小松鼠说：“我的上边是小鸟”。（在这里老师要强调学生语言的完整性）　　“你的下边是谁？”　　“小兔的上面