新北师大版四年级上册数学《加法结合律》教学设计板书设计教案.docx

新北师大版四年级上册数学《加法结合律》教学设计板书设计教案　　新北师大版四年级上册数学《加法结合律》教学设计板书设计教案　　加法结合律　　教学目标：　　 1.理解和掌握加法结合律，并应用加法结合律使计算简便。　　 2.培养观察、归纳、概括的能力。　　教学重点：理解并掌握加法结合律。　　教学难点：加法结合律的推导。　　教学过程：　　一、复习导入　　20+34=（ ）+（ ） 36+（ ）=64+（ ）　　 A +700=( ) +()　　二、新授　　1．出示准备题：　　37＋26＋63、37＋（26＋63）　　59＋38＋732和59＋（38＋732）　　 讨论：比较两式题的异同。刚才的两个例子说明了什么？　　2．上述两题符合猜想，可能是偶然。请同学们自己来找一找符合猜想的式题。　　(学生自由举例，小组交流结果。汇报结果，找到许多式题符合猜想。 )　　3．能证明猜想正确，还有我们身边的一些生活实例。　　请同学们用多种方法解决问题：李叔叔骑车旅行第一天骑了８８千米，第二天骑了１０４千米，第三天骑了９６千米，这三天李叔叔一共骑了多少千米？　　三、小组展示　　1.学生先汇报　　A.口头列式：（88＋104）＋96 88＋（104＋96）　　 B．分别说说先求什么，再求什么？　　C．判断，得数会相同吗？（相同）　　 D.计算结果。得出（88＋104）＋96＝88＋（104＋96）　　2.提问：以上几个加法算式中，每个算式等号的左边和右边有什么相同和不同的地方？　　3.用字母表示加法结合律。　　(1)谁能用符号（任意选3个符号）表示加法结合律？如：（□＋△）＋○＝□＋（△＋○）　　(2)如果用字母a、b、c分别表示3个加数，怎样表示加法的结合律呢？　　三、练习　　1.下面哪些等式符合加法结合律？　　a＋（20＋9）＝（a＋20）＋9　　15＋（7＋b）＝（20＋2）＋b　　（10＋20）＋30＋40 ＝ 10＋（20＋30）＋40　　2.简便计算。 273＋352＋648 64＋36＋81＋19　　3.五（1）班有学生51人，四（1）班有学生47人，四（2）班有学生41人，三个班共有学生多少人？（用两种方法解答）　　板书设计：　　 加法结合律　　 37＋26＋63=37＋（26＋63）　　59＋38＋732=59＋（38＋732）　　（88＋104）＋96 88＋（104＋96）　　加法结合律：(a+b)+c=a+(b+c)　　　　新北师大版四年级上册数学《加法结合律》教学设计板书设计教案　　加法结合律　　教学目标：　　 1.理解和掌握加法结合律，并应用加法结合律使计算简便。　　 2.培养观察、归纳、概括的能力。　　教学重点：理解并掌握加法结合律。　　教学难点：加法结合律的推导。　　教学过程：　　一、复习导入　　20+34=（ ）+（ ） 36+（ ）=64+（ ）　　 A +700=( ) +()　　二、新授　　1．出示准备题：　　37＋26＋63、37＋（26＋63）　　59＋38＋732和59＋（38＋732）　　 讨论：比较两式题的异同。刚才的两个例子说明了什么？　　2．上述两题符合猜想，可能是偶然。请同学们自己来找一找符合猜想的式题。　　(学生自由举例，小组交流结果。汇报结果，找到许多式题符合猜想。 )　　3．能证明猜想正确，还有我们身边的一些生活实例。　　请同学们用多种方法解决问题：李叔叔骑车旅行第一天骑了８８千米，第二天骑了１０４千米，第三天骑了９６千米，这三天李叔叔一共骑了多少千米？　　三、小组展示　　1.学生先汇报　　A.口头列式：（88＋104）＋96 88＋（104＋96）　　 B．分别说说先求什么，再求什么？　　C．判断，得数会相同吗？（相同）　　 D.计算结果。得出（88＋104）＋96＝88＋（104＋96）　　2.提问：以上几个加法算式中，每个算式等号的左边和右边有什么相同和不同的地方？　　3.用字母表示加法结合律。　　(1)谁能用符号（任意选3个符号）表示加法结合律？如：（□＋△）＋○＝□＋（△＋○）　　(2)如果用字母a、b、c分别表示3个加数，怎样表示加法的结合律呢？　　三、练习　　1.下面哪些等式符合加法结合律？　　a＋（20＋9）＝（a＋20）＋9　　15＋（7＋b）＝（20＋2）＋b　　（10＋20）＋30＋40 ＝ 10＋（20＋30）＋40　　2.简便计算。 273＋352＋648 64＋36＋81＋19　　3.五（1）班有学生51人，四（1）班有学生47人，四（2）班有学生41人，三个班共有学生多少人？