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教育感悟 让老师的“偏见”充满正能量
教育感悟 让老师的“偏见”充满正能量 习惯了让学反省自己,现在我也该反省一下自己是否做的会完美呢。自己以为凡是都能够为学生着想,但是还是有个别学生不领情。一个学生和班长发生了点矛盾,被我叫到办公室了解情况,一个学生说我对她有意见或者我对她忽略了。如果不是受批评的时候说出来,我到现在都不知道他们原来是如此在意我对他们的一言一行。 她还哭哭啼啼的,我问她受到什么委屈了。“不想说”她怒气冲冲的朝我喊道。我本好意,让她诉说自己的委屈,她却如此不领情还朝我大吼,我压住心中的不悦,继续笑着说,“你不说出来,我怎么知道你受了什么委屈在哭呢?”她还是继续哭,班长就在一旁说了,事情的原委。然后她没好气的对我说道,“你就是不好”。哦原来是这样啊。既然你这样认为,那你说说看,我哪里做的不好了啦?她说:“别人请假就好请,只要说一声就可以,为什么我请假你就不给请,你以为我想请假啊,没事谁想出去啊”。听后感觉她说的也有道理啊。我开始想,她什么时候向我请假我没同意啦。她帮我回忆说,“周末回来的时候,我想周一请假出去,你不但没给请,晚上还在班里跟学生说,不要刚从家里来就请假,周末的时候在家里把该准备的事情准备好,不要刚一开学就请假。”“是的,我想起来了,我是说过这话也没有给你周一请假,但是周三不是允许你请假外出了吗?,其他人也是在周三之后才请的假啊,在周一也没有请假的啊”我反问道。这一点她不记得了,只记得,刚请假的时候,我没同意了。看样子,第一形象形成的印象是让人记忆深刻的。 接着我问她还有什么不满意的吗?他说你就是对我存有偏见?自从我从学生会退了,请个假都难请,还有就是朝我大吼,说我任性,就让我不要呆在这个班级,让我转班。这个事情,班长提醒了我,班长说,有天晚上,我去教室,发现教室垃圾桶里丢满了垃圾,问学生谁扔的?她就说是班长仍的,班长当场就反驳说不是。然后他俩就差点吵起来。这时候,班长说他有钱就任性,随便扔垃圾。这时候,我补充了一句,任性也不能随便乱扔垃圾,也要遵守学校故障制度,不然的话就离开本班。说着无心,听者有意。她以为就是专门对她说的。于是造成了这场积怨。当她说完,我问她,“那垃圾是不是你仍的呢?她说不是的。既然不是为什么你会认为我说你的呢?我说的是扔垃圾大学生啊”。我解释道。 说到这里,我也有一种被抓到把柄的感觉,就算是学生随手扔垃圾,也不该让他们转班这样的气话。这种语言杀伤力很大,这样的孩子还不能够承受这样的重量。所以决心以后不再说让他们回家,让他们转班这样的气话了。他们会当真的,而且当真之后又无路可走,不能回家,也没办法转班,这就相当于把他们逼到了死胡同。 我说还有那些事情让你觉得不满呢?他说,还有就是我申请的省奖助金怎么没有我的,为什么有某某/某某/某的,她指出的这三位学生,平时在班里学习勤奋,劳动积极,也是班委,为班级做了不少贡献,成绩也突出,自然和我的关系也不错。可是,在她眼里,给这两位奖助金就是我的偏心。我给她说什么好呢?也许不说为好。我让她自己想想,我和这几位学生有亲戚关系吗?没有,既然没有为什么会对他们偏爱呢?我第一学期的奖助金也给你了,难道也是偏见吗?那为什么第二学期的就没有给呢?这需要你自己去对比你第一学期和第二学期的表现。第二学期你自己的卫生没打扫好,也没有为班级做什么贡献,还时常跟任课教师顶嘴,惹老师生气,不服从班委管理。这样行为表现,任何一位班主任都不会把奖助金给你的。听我说到这里,她无言,但是还是不服气,扭头就离开办公室,一句话也没说。 她走了。我却感到很受伤,我也反省自己到底对她有没有偏见。如果她指出的这三点都是我的偏见的话,我承认,我是有偏见的。在上课的时候,我一视同仁,在班级管理方面我一视同仁,甚至对班委的要求更严格。但在评优评先方面我偏重懂事,热爱班级,能遵守学校规章制度,为班级贡献大的学生。我要让偏见充满正能量。 习惯了让学反省自己,现在我也该反省一下自己是否做的会完美呢。自己以为凡是都能够为学生着想,但是还是有个别学生不领情。一个学生和班长发生了点矛盾,被我叫到办公室了解情况,一个学生说我对她有意见或者我对她忽略了。如果不是受批评的时候说出来,我到现在都不知道他们原来是如此在意我对他们的一言一行。 她还哭哭啼啼的,我问她受到什么委屈了。“不想说”她怒气冲冲的朝我喊道。我本好意,让她诉说自己的委屈,她却如此不领情还朝我大吼,我压住心中的不悦,继续笑着说,“你不说出来,我怎么知道你受了什么委屈在哭呢?”她还是继续哭,班长就在一旁说了,事情的原委。然后她没好气的对我说道,“你就是不好”。哦原来是这样啊。既然你这样认为,那你说说看,我哪里做的不好了啦?她说:“别人请假就好请,只要说一声就可以,为什么我请假你就不给请,你以为我想请假啊,没事谁想出去啊”。听
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