教学相长：中国教师发展的核心话语.docxVIP

教学相长：中国教师发展的核心话语　　怎样推动我国教师专业发展，这是摆在我国基础教育面前的重大而紧迫的课题。在目光投向世界，寻求当代国际先进教育理论与经验支持的同时，很重要一点就是返向自我，从中华民族的优秀文化教育遗产中寻求发展的精神力量，继往开来。失去自己传统文化的基础，离开自己的国情，只是跟在外国人后面亦步亦趋，中国自己的教师专业发展搞不好，教育改革也不会有前途。　　中国是一个富于哲学智慧的国家。浸透着中国传统哲学精神的中国传统文化，有着与西方文化不同的特质，中国的教育思想也具有与西方不同的特质，在基础教育改革与发展过程中，根据实事求是的原则，严肃认真地吸收、改造并转换中华民族的优秀教育文化，并积极吸收国外宝贵的教育理论与经验，建设有中国文化精神的教学理论，提高教学质量，是历史的必然。没有植根于中国本土文化的中国教育实践，就不会有真正能指导教育事业发展的中国自己的教育理论。中国的基础教育改革既要具有全球视野，又要真正建立在中华民族优秀的教育传统思想的基础上。我们认为这种探索应注重：　　1．以现代化为视点，从教育哲学层面上，特别注重作为文化母体的中国传统教育文化精华的吸收和阐扬。　　2．以判断的精神积极学习整理、分析西方教育理论与经验。　　3．对我国中小学教师积累的丰富经验的学习与总结。　　4．对我国学者教学理论探索的归纳与分析。　　5．人文社会科学方法与自然科学方法的结合、理论探索与改革实际的结合。　　中国基础教育改革和教师专业发展只靠舶来的理论和经验是不够的，急需中国优秀传统文化的滋养。而教学相长作为我国优秀的传统教育思想，正是一种可营养我国基础教育和教师发展的深厚的思想资源。在中小学改革中我们要继承我国优秀的传统教学思想，并结合时代的特点，加以转换，赋予教学相长以新的富有时代意义的内涵，将我国优秀的教学思想教学相长进行现代转换，教学相长就会成为中国教师专业发展的核心话语。我们凭借着教学相长的智慧，探索促进教师专业发展，提高中小学教学质量的有中国文化精神的教学理论，就一定会创造21世纪中国高质量的基础教育。　　周易言：君子多识前言往行。我们认为建设有中国特色的、有实践意义的教学理论，必须从我国教育文化的历史积累出发，从我国教学实际出发，从我们自己土地生长出来的东西才是我们最需要的。　　　　怎样推动我国教师专业发展，这是摆在我国基础教育面前的重大而紧迫的课题。在目光投向世界，寻求当代国际先进教育理论与经验支持的同时，很重要一点就是返向自我，从中华民族的优秀文化教育遗产中寻求发展的精神力量，继往开来。失去自己传统文化的基础，离开自己的国情，只是跟在外国人后面亦步亦趋，中国自己的教师专业发展搞不好，教育改革也不会有前途。　　中国是一个富于哲学智慧的国家。浸透着中国传统哲学精神的中国传统文化，有着与西方文化不同的特质，中国的教育思想也具有与西方不同的特质，在基础教育改革与发展过程中，根据实事求是的原则，严肃认真地吸收、改造并转换中华民族的优秀教育文化，并积极吸收国外宝贵的教育理论与经验，建设有中国文化精神的教学理论，提高教学质量，是历史的必然。没有植根于中国本土文化的中国教育实践，就不会有真正能指导教育事业发展的中国自己的教育理论。中国的基础教育改革既要具有全球视野，又要真正建立在中华民族优秀的教育传统思想的基础上。我们认为这种探索应注重：　　1．以现代化为视点，从教育哲学层面上，特别注重作为文化母体的中国传统教育文化精华的吸收和阐扬。　　2．以判断的精神积极学习整理、分析西方教育理论与经验。　　3．对我国中小学教师积累的丰富经验的学习与总结。　　4．对我国学者教学理论探索的归纳与分析。　　5．人文社会科学方法与自然科学方法的结合、理论探索与改革实际的结合。　　中国基础教育改革和教师专业发展只靠舶来的理论和经验是不够的，急需中国优秀传统文化的滋养。而教学相长作为我国优秀的传统教育思想，正是一种可营养我国基础教育和教师发展的深厚的思想资源。在中小学改革中我们要继承我国优秀的传统教学思想，并结合时代的特点，加以转换，赋予教学相长以新的富有时代意义的内涵，将我国优秀的教学思想教学相长进行现代转换，教学相长就会成为中国教师专业发展的核心话语。我们凭借着教学相长的智慧，探索促进教师专业发展，提高中小学教学质量的有中国文化精神的教学理论，就一定会创造21世纪中国高质量的基础教育。　　周易言：君子多识前言往行。我们认为建设有中国特色的、有实践意义的教学理论，必须从我国教育文化的历史积累出发，从我国教学实际出发，从我们自己土地生长出来的东西才是我们最需要的。　　　　怎样推动我国教师专业发展，这是摆在我国基础教育面前的重大而紧迫的课题。在目光投向世界，寻求当代国际先进教育理论与经验支持的同时，很重要一点就是