(转载)语文课堂教学的.docVIP

语文课堂教学的“亮点”在哪里在市语文学科之星培训会上，教科院刘老师为我们推荐了一篇于永正老师的文章——《语文课堂教学的“亮点”在哪里》。如果说活动中窦桂梅老师的报告让人感受到语文课堂以及人生的那种激情四射，产生一种奋进冲动的话，那于永正老师的文章更多的是带给人们对语文课堂教学的一种思考。《语文课堂教学的“亮点”在哪里》一文，于老师以自己所教授的《第一次抱母亲》为例，谈了他对语文课堂的理解。他觉得语文教学所谓的“亮”点，首先应该在朗读上。他认为老师读得正确、流利、有感情，并引导学生读得正确、流利、有感情，是一种美妙的境界。而朗读的亮点，不仅体现在学生朗读的声情并茂上（结果），更重要的应该体现在老师的引导上（过程）。过程比结果更重要。有过程，才有方法可言，才有能力可言。指导学生把书读好的“过程”，是他追求的亮点。而且，他觉得语文的亮点，语文的味道在关键的词句里，在理解后的朗读里。总之，语文教学的亮点就在“语文”里，再说具体一点，是在“字词句短篇、听说读写书”里。看了于老师的文章，我们不难看出他对语文课堂教学的理解与追求。审视我们的课堂，应该承认，我们的课堂少了太多“语文”的味道，多了许多不该有的浮躁。在我们积极构建自主、互助课堂的过程中，我们不难发现很多的语文课越来越像数理化，一节课老师出示了学习任务，学生就开始了自主学习，然后就是小组围绕着所谓的真问题进行小组互助学习。在集体汇报展示