- 1、本文档共8页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
新人教版七年级数学下册《5.1.2垂线》教材内容解析与重难点突破及教学设计
新人教版七年级数学下册《5.1.2垂线》教材内容解析与重难点突破及教学设计 最新 《5.1.2垂线》教材内容解析与重难点突破 初稿:丁浩勇(安徽省无为县刘渡中心学校) 修改:夏晓华(安徽省庐江县第三中学) 审校:张永超(合肥市教育局教研室) 1.教材分析 本节内容有两个部分,一是垂线的相关概念,二是垂线的性质.本节课的教学重点是垂线的两个性质.垂线相关概念的辨析与垂线两个性质的理解与应用是教学难点. 教科书一开始用前面练习中相交线的模型作演示,让学生观察转动其中一根木条,它和另一根木条互相垂直的位置有几个,进而认识垂线的唯一性,即两条直线相交所形成的四个角中,无论哪一个角是直角,都可以判断两条直线互相垂直.反过来,两条直线互相垂直,它们的四个交角都是直角.由于垂直的定义在前面已知学过,这里就没有再给出它的定义,只是结合相交线模型进行说明.再从垂直的符号语言和图形语言的表示,以及垂直在日常生活中的例子等不同角度认识垂直. 教科书类似于“对顶角相等”,也用“因为…所以…”的形式给出了垂直时常见的推理形式,由于定义既是性质,又是判定,对反过来的情形,教科书则要求学生写出其推理的形式,这有利于逐步培养学生规范的推理表达. 垂线的第一个性质是垂线的存在性和唯一性,教科书设计了一个“探究”栏目,让学生用三角尺经过一点(直线上或直线外)画已知直线的垂线.让学生从中体会到“在同一平面内,过一点有且只有一条直线与已知直线垂直”,这个性质是垂线作图的保证. 垂线的第二个性质“垂线段最短”,教科书从一个挖渠的实际问题引入,接下来通过探究,让学生比较垂线段与其他点到直线的连线的长短,从而发现这一性质,再进一步解决开始提出的思考问题.“垂线段最短”在日常生活中有着广泛的应用,教学时,应多举一些这方面的实例,让学生体会这一性质的应用. 最后,教科书给出了“点到直线的距离”的概念.教学时,要结合图形,指出点到直线的距离是直线外一点到这条直线的垂线段的长度,是一个数量概念,而不是指图形(垂线段). 2.重难点突破 ⑴垂线的相关概念 突破建议: ①首先应该明确垂线的定义,即当两条直线相交所成的四个角中,有一个角是直角时,就说这两条直线互相垂直,其中的一条直线叫做另一条直线的垂线.因此,垂直是相交的一种特殊情况,垂直属于相交,但又不同于一般的相交,只有两条直线相交成直角时,它们的位置关系才能称作互相垂直. ②垂直与垂线不同,垂直是指两条直线的位置关系,而垂线是指两条直线垂直时,其中的一条叫做另一条的垂线.两者也有联系,只有在垂直的情况下,才会有垂线. 最新 《5.1.2垂线》教材内容解析与重难点突破 初稿:丁浩勇(安徽省无为县刘渡中心学校) 修改:夏晓华(安徽省庐江县第三中学) 审校:张永超(合肥市教育局教研室) 1.教材分析 本节内容有两个部分,一是垂线的相关概念,二是垂线的性质.本节课的教学重点是垂线的两个性质.垂线相关概念的辨析与垂线两个性质的理解与应用是教学难点. 教科书一开始用前面练习中相交线的模型作演示,让学生观察转动其中一根木条,它和另一根木条互相垂直的位置有几个,进而认识垂线的唯一性,即两条直线相交所形成的四个角中,无论哪一个角是直角,都可以判断两条直线互相垂直.反过来,两条直线互相垂直,它们的四个交角都是直角.由于垂直的定义在前面已知学过,这里就没有再给出它的定义,只是结合相交线模型进行说明.再从垂直的符号语言和图形语言的表示,以及垂直在日常生活中的例子等不同角度认识垂直. 教科书类似于“对顶角相等”,也用“因为…所以…”的形式给出了垂直时常见的推理形式,由于定义既是性质,又是判定,对反过来的情形,教科书则要求学生写出其推理的形式,这有利于逐步培养学生规范的推理表达. 垂线的第一个性质是垂线的存在性和唯一性,教科书设计了一个“探究”栏目,让学生用三角尺经过一点(直线上或直线外)画已知直线的垂线.让学生从中体会到“在同一平面内,过一点有且只有一条直线与已知直线垂直”,这个性质是垂线作图的保证. 垂线的第二个性质“垂线段最短”,教科书从一个挖渠的实际问题引入,接下来通过探究,让学生比较垂线段与其他点到直线的连线的长短,从而发现这一性质,再进一步解决开始提出的思考问题.“垂线段最短”在日常生活中有着广泛的应用,教学时,应多举一些这方面的实例,让学生体会这一性质的应用. 最后,教科书给出了“点到直线的距离”的概念.教学时,要结合图形,指出点到直线的距离是直线外一点到这条直线的垂线段的长度,是一个数量概念,而不是指图形(垂线段). 2.重难点突破 ⑴垂线的相关概念 突破建议: ①首先应该明确垂线的定义,即当两条直线相交所成的四个角中,有一个角
您可能关注的文档
- 新人教版一年级下册数学《图形的拼组》教学设计优秀教案.docx
- 新人教版一年级下册《道德与法治》教案第十三课 我想和你们一起玩.docx
- 新人教版一年级下册数学《平面图形的拼组》教学设计优秀教案.docx
- 新人教版一年级下册数学《分类与整理》教学设计板书设计教案.docx
- 新人教版一年级下册数学《摆一摆、想一想》教学设计板书设计教案.docx
- 新人教版一年级下册数学《数的顺序 比较大小》教学设计板书设计教案.docx
- 新人教版一年级下册数学《整十数加、减整十数》教学设计板书设计教案.docx
- 新人教版一年级下册数学《最简单的图形变化规律》教学设计板书设计教案.docx
- 新人教版一年级下册数学《第二单元整理和复习》教学设计教案.docx
- 新人教版一年级下册数学《找规律数字》教学设计板书设计教案.docx
文档评论(0)