教师国培作业之《生物对环境的适应和影响》教学设计（课后学习反思）.docxVIP

教师国培作业之《生物对环境的适应和影响》教学设计（课后学习反思）　　教师国培作业之《生物对环境的适应和影响》教学设计（课后学习反思）　　海口市大华中学 欧邦清　　一、教材分析　　“生物对环境的适应和影响”这节课包括生物对环境的适应和生物对环境的影响两课时，现从第2课时的内容进行分析。教材包括“测量不同植物对空气湿度和温度的影响”探究活动，这个探究是培养学生科学探究活动的关键。本节课与生活实际联系密切，如我市的气候特征、学校周围环境、市一中校园植被的调查等都是本节课应开发的课程资源。以此在深入研究教材资源的基础上确立了三级教学目标。　　二、学情分析　　初一学生思想活跃，好奇心强，合作意识淡薄，但学习热情高。对本节内容了解不够，对于统计数据的方法如条形图、折线图在小学虽有所接触，但运用得少。对于干湿计从没接触过，不知如何使用。大部分学生有室内养花等经验。　　三、教学目标　　1、知识目标：描述生物对环境的适应和影响。　　2、能力目标：培养学生发现问题、提出问题、作出假设的能力；让学生初步学会处理实验数据。　　3、情感目标：培养学生爱护植被的情感，提高环境保护的意识。　　四、重点和难点　　1、举例说明生物对环境的适应和影响。　　2、探究植物对空气湿度的影响。　　五、教学方法　　在“生物对环境的适应和影响”一节中，教材为“生物对环境的适应”提供了四幅图片和有关文字资料。怎样利用这些教学资源去激发学生的学习兴趣，使他们上完课后留下深刻的印象呢？教学中，我主要通过学生自己查找资料，自己进行分析、讨论，自己得出结论的方法来完成这一部分的教学内容，以期转变学生的学习方式，培养学生处理生物科学信息的能力。为减轻学生的学习负担，我把学生分为四个组，每个组负责一幅图片，以培养学生间的协作精神。通过交流，提高了学生说明问题的能力及交流理解的能力，达到了让学生理解生物的形态结构、生活方式是与环境相适应的观点的目的。　　六、课时分配：1课时　　七、课前准备　　教师：干湿计三只、玻璃钟罩两个、花盆两个、植物一棵。　　八、教学过程　　导入：　　通过上节课的学习，我们知道在自然界中，各种环境因素影响着生物。其实，不仅如此，生物在生存发展中也不断适应着环境，同时影响和改变着环境。这节课我们学习生物对环境的适应和影响。　　板书：第三节 生物对环境的适应和影响　　学生：认定学习目标。　　教师：生物是怎样适应环境又是怎样影响环境的？我们首先学习生物对环境的适应。　　板书：一、生物对环境的适应　　教师：出示动画：一只生活在大草原中的兔子厌倦了原来的生活，它要去寻找新的住所。兔子先来到一片沙漠，发现荒漠里炎热缺水，而骆驼却生活的很好。　　学生：分角色扮演骆驼和兔子，读他们的对话：兔子说：“你们为什么可以在生活这儿？”骆驼说：“我们有独特的生活方式──尿液非常少，当体温升高到46 ℃时才会出汗。你再看远处的骆驼刺，它地下的根比地上部分长很多。”　　教师：骆驼和骆驼刺为什么会有这样的特点？　　学生：讨论骆驼和骆驼刺的生活方式或形态结构与它们生活环境的关系。　　学生总结得出它们这样的特点是对干旱环境的适应。　　教师：接着，兔子又来到寒冷的海域。请两名学生分角色扮演海豹和兔子。　　学生：兔子问：“你不怕冷吗？”海豹说：“瞧！我胸部的皮下脂肪厚度可以达到60毫米。”　　教师：海豹为什么有这样的结构，这与它的生活环境有关吗？　　学生：分析海豹的形态结构与生活环境的关系，得出它们这样的结构特点是对寒冷环境的适应。　　教师：兔子又来到大山上，发现了奇特的旗形树。兔子又对旗形树的形态产生了疑问：“真奇怪？为什么长成这样？”　　学生：讨论并总结得出旗形树生活在风口处，长期的生活形成了与风相适应的结论。　　教师：兔子最后又回到了生它养它的大草原，并发出了许多感慨，“我又回来了，这次外出收获真多呀！……”　　学生：想象兔子通过这段流浪可能有什么收获，各抒己见。从而得出现存的每一种生物，都有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式。　　教师：请你从一些熟悉的生物现象分析生物与其环境相适应的特点。　　学生：夏天青草中的蝗虫是绿色的，秋天枯草中的蝗虫是褐色的，这样不易被敌害发现；仙人掌的叶变为刺，可以生活在干旱的沙漠。……　　教师：你能举出日常生活中常见的生物适应环境的例子吗？　　学生：北极熊是白色的，体色与环境一致；变色龙的体色会随环境改变体色；……　　教师：通过以上的例子你发现了什么？　　学生：自然界里的每一种生物都有与其生活环境相适应的特点。生物的适应性是普遍存在的。　　教师：出示兔子与山羊的图片。　　学生：读山羊对兔子说的话：“我们的绒又细又柔软，织成的产品十分昂贵，而且我们山羊比绵羊好养，吃食时我们连草根