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新人教版七年级语文上册教案与教学反思《春》教学设计
新人教版七年级语文上册教案与教学反思《春》教学设计 本帖最后由 网站工作室 于 XX-11-22 10:05 编辑 《春》教学设计 教学目标: 1、知识与能力目标:读准字音,疏通字词和了解课文内容。 2、过程与方法目标:运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章,品味精妙语言,以达到提高语言分析能力,接受情感熏陶的目的。学习比喻、拟人等修辞手法。 3、情感态度与价值观目标:体会作者的热爱大自然、热爱生活的思想感情。 教学重点: 1、感受春天的美丽,激发学生热爱大自然、热爱美的感情。 2、积累语言。 教学难点: 1、有感情朗读课文有关部分。 2、体验春天带给人们积极向前迈进的力量。 教学时间: 3课时 教学过程: 第一课时 一、引课: 1、说一说带有“马”的成语或四个字的词语,比如“马到成功”。 2、说一说带有“春”的成语或四个字的词语,比如“春暖花开”、“春意盎然”。 3、示课题“春”。 4、读课文,感受春天的气息。 二、再读,理解课文。 1、自由读课文,想想作者是怎样地向我们传递春天的气息的,要求从课文中找出依据。 2、学生自由发言,教师适时引导: (1)理清课文是从哪几方面来描绘春的美丽景象的? (2)初步体验春天的美。 三、精读,体味课文,学习第一段。 这段讲什么意思?出示灯片和课文第一段比较。 “东风来了,人们盼望的春天也到了。万物苏醒,山青了,水满了,太阳也变红了。” 这灯片上的句子和第一段的内容差不多,但读起来的感觉为什么会差多了?(突出拟人的写法的生动形象,更好表达作者盼春之情。) 自由读——指名读——试背——齐背。 四、作业。 1、作业本第1题,修改课内组词。 2、朗读课文3遍。 第二课时 一、检查。 看拼音写词;根据意思写词。 二、研读。 1、齐背第一段,说大意。 2、学习第二段。 (1)自由读,思考:第二段作者写了春天哪几方面的景物? (小草、花、风、雨。) (2)指导读“小草”部分。 (3)伙伴互学“花”、“风”两个自然段。 春花和春风各有什么特点?哪些词句写出这特点?最喜欢的句子是什么?为什么喜欢? 用自己的朗读读出春花的多、美,春风的柔和,读出自己的喜爱之情。 (4)独立自学“春雨”自然段。 回顾前面的学法:划找——思考——朗读体味——汇报交流——训朗读。 按此法学习。 (5)课内做作业本3、4、5题。 3、学习第三段。 这段讲一个什么意思?在用词上有什么新特点?(AABB式和ABAB式的使用。) 4、学习第四段。 这三句各告诉我们春天的什么特点?这三句顺序能改变吗?为什么? 这三句采用什么写法?该怎么读?为什么要一句比一句加强语气? 三、作业。 1、修改课堂上的作业。 2、准备背诵课文,有能力的先背诵四两段。 第三课时 一、导入定向。 读了朱自清的《春》,当你听到“春”这个词时,你脑海里出现的是什么图画?“春”又意味着什么? 二、指导背诵。 1、检查个别学生四段背诵,并让学生谈谈背诵的方法与经验。 2、重点指导背诵第二大段。 按“小草”“花”“春风”“春雨”的顺序打出四幅彩色灯片,让学生借助灯片中之图及图边上的重点“词语”自由试背——全班试背——指名背——齐背。 3、出示第三大段关键字词,让学生借助词语背诵。 4、出示全文背诵的板书灯片,指导背诵。 盼春 东风脚步 一切都山水太阳 绘春 小草偷偷嫩嫩 满是的 轻悄悄 软绵绵 花赶趟儿像……仿佛野花遍地是 雨寻常像……树叶儿傍晚在乡下 迎春风筝孩子 舒活抖擞 一年之计 赞春像娃娃 小姑娘 健壮的青年 三、学会积累。 1、重读“学习提示”,交流各自积累的办法。 2、《春》哪些词句特别精彩?该如何积累? 3、延伸练习,听《草原》第一段的配乐朗诵,出示《草原》第一段课文灯片。让学生试摘录,并说说积累的理由。 四、训练作业。 1、完成作业本第6题的连词成段。 2、摘录《春》的好词5个以上,好句3句。 3、任选一题作业。 (1)模仿朱自清写春雨的句子选一件事物写一两句(如西北风、雪花、溪水、怪石等)。 (2)模仿课文写野花的句子写写夜空中的星。 本帖最后由 网站工作室 于 XX-11-22 10:05 编辑 《春》教学设计 教学目标: 1、知识与能力目标:读准字音,疏通字词和了解课文内容。 2、过程与方法目标:运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章,品味精妙语言,以达到提高语言分析能力
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