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新人教版七年级语文上册第11课《窃读记》优秀教案教学设计反思.docx 22页

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新人教版七年级语文上册第11课《窃读记》优秀教案教学设计反思
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新人教版七年级语文上册第11课《窃读记》优秀教案教学设计反思   新人教版七年级语文上册第11课《窃读记》优秀教案教学设计反思   11.窃读记   知识目标 体味窃读的滋味。   能力目标 学习运用心理活动、神态描写来表现人物的方法。    情感目标 理解并学习“我”孜孜以求、勤于读书的精神。   学习目标   1.抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,并受到感染。   2.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。   教学过程★★★ 一、导入新课   孩子们,书籍能使我们增长知识,开阔视野,陶冶情操。读书是一种享受,一种快乐。读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。那么,你们有没有过这样的经历与感受呢? (学生自由讨论)   刚才,同学们谈得非常好,老师也感受到了你们读书的乐趣。是啊,读书能使人奋进,使人进步,读书也是一个人生命的需要。有这样的一个小女孩,非常喜欢读书,竟然去“窃读”。这究竟是怎么回事呢?今天,我们就来学习这样一篇课文──《窃读记》。   二、教学新课   ?目标导学一:整体感知文章内容    1.课文讲了一件什么事?课文是按什么顺序写“窃读”这个特殊的经历?    这篇课文讲的是“我”喜欢读书又没钱买书就经常跑到书店偷偷读书这样一件事情。    按时间顺序(或“窃读”事情发展顺序)记叙:去书店——在书店——出书店。   2.“我”“窃读”的过程中,遇到了哪些困难?    (1)找不到书;(2)受到驱逐;(3)隐藏伪装;(4)渴望下雨读书;(5)饥肠辘辘。   (1)假装问价钱(第10段)(2)藏在书店一角避免引人注意(第10段)   (3)到几家书店读完一本书(第12段)(4)贴在大人身边(第13段)   (5)以雨天避雨为借口(第14段)(6)饥肠辘辘的时候以花生来充饥(第16段)    【教学备注】   ‖教学提示‖   课文以“窃读”为线索,以放学后“我”急匆匆地赶到书店,到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客,借雨天读书两个场景的插入,细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味,表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。    ?目标导学二:分析人物形象   1.圈划描写老板的语句,师生一起分析老板形象特点。   (1)我多么高兴,又多么渴望地伸手去拿,但和我的手同时抵达的,还有一只巨掌,五个手指大大地分开来,压住了那本书的整个:“你到底买不买?”   分析:采用夸张手法,写出了老板的粗暴。通过语言描写,写出了老板的势利。   (2)……他威风凛凛地俯视着我。   (3)在众目睽睽之下,我几乎是狼狈地跨出了店门,脚跟后面紧跟着是老板的冷笑:“不是一回了!”   分析:给人高高在上的感觉,老板看不起“我”,鄙视“我”,突出了老板的势利。“我”已经很狼狈了,但老板还对“我”冷笑,突出了老板的冷漠。    2.自读课文第21-25段,“店员”有什么特点?这个特点你是在哪里发现的?    (1)正在这时,一个耳朵架着铅笔的店员走过来了……但是一本书触着我的胳膊,轻轻地送到我的面前:“请看吧,我多留了一天没有卖。”   (2)在远远的柜台旁,他向我轻轻地点点头,表示他已经知道我看完了,我默默地把书放回书架上。   明确:通过“触”“轻轻地”“送”等表现出“店员”的温柔、细腻。   ‖教学提示‖   师生共同分析老板形象,概括店员特点可让学生按照分析老板的方法来,进行自主学习。    ?目标导学三:品味准确生动的语言    1.赏析下面语句。   (1)我急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。   这句话以一个极其生动形象的比喻--将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼,一页页贪婪地阅读犹如饿狼扑食。写出了“我”强烈的求知欲,对读书的渴望。   (2)我有时还要装着皱起眉头,不时望着街心,好像说:“这雨,害得我回不去了。”其实,我的心里却高兴地喊着:“大些!再大些!”   这句话通过对发愁的表情和快乐的内心对比描写,趣味盎然地写出“我”为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比,更加表现出了“我”对读书的喜爱。    2.体会加点词的表达效果。    (1)直到好大功夫,才过来一位店员,我赶忙合起书来递给他看,煞有介事地问他价钱。   “煞有介事”一词写出了“我”被发现后进行掩饰的神态,表现出了“我”的机智。   (2)有时我贴在一个大人的身边,仿佛我是与他同来的小妹妹或者女儿。   “贴”字形象地描绘出“我”躲在大人身边窃读的情形,出神入化地反映了“我”害怕被哄赶,又不愿意离开书店的心情。    (3)我慌忙把眼睛送上书架,装作没看见。   “送上”一词形象地描绘出“我”

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