检验科教案 北师大版一年级数学展示课《整理房间》基于标准的教学设计.docx

检验科教案 北师大版一年级数学展示课《整理房间》基于标准的教学设计　　教材来源：义务教育课程标准教科书/北京师范大学出版社XX年版　　内容来源：小学一年级《数学（上册）》第四单元　　主 题：《整理房间》　　课 时：第一课时　　授课对象：一年级学生　　设计者：李可/郑州市金水区文化路第二小学　　目标确定的依据　　1.课程标准的相关要求　　2．教材分析　　“整理房间”是第四单元第一课时，教材创设了一个非常有趣的情境活动——整理房间。通过“画一画”“分一分”等一系列活动让学生感知分类，学会分类，初步养成有条理地整理事物的习惯，并渗透爱劳动、爱家庭的观念，进而为今后学习在同一标准下的一致性分类和不同标准下的多样性分类打下基础。　　3．学情分析　　学生在入学前早已对日常生活中的分类有了初步的认识，而这些事物同时又是学生十分熟悉和感兴趣的。这样在学习时，学生的兴趣浓厚，能产生良好的学习效果。但学生对于“分类”的概念和标准比较模糊，有些学生虽学会了，但讲不清依据，教师还应给予帮助，进一步训练学生的口头表达能力。　　学习目标　　1. 在观察、比较、交流的活动中，初步体会经历分类的含义和方法。　　2. 能按一定标准，对物品进行整理分类，初步体会对物品进行分类的过程就是寻找事物共同属性的过程。　　3. 初步感受分类在生活中的作用，养成有条理地整理事物的习惯及良好的生活习惯。　　评价任务　　1. 能根据给定的标准对物品进行分类。　　2. 激发学生兴趣，感受分类在生活中的必要性，学着有条理地整理物品。　　教材来源：义务教育课程标准教科书/北京师范大学出版社XX年版　　内容来源：小学一年级《数学（上册）》第四单元　　主 题：《整理房间》　　课 时：第一课时　　授课对象：一年级学生　　设计者：李可/郑州市金水区文化路第二小学　　目标确定的依据　　1.课程标准的相关要求　　2．教材分析　　“整理房间”是第四单元第一课时，教材创设了一个非常有趣的情境活动——整理房间。通过“画一画”“分一分”等一系列活动让学生感知分类，学会分类，初步养成有条理地整理事物的习惯，并渗透爱劳动、爱家庭的观念，进而为今后学习在同一标准下的一致性分类和不同标准下的多样性分类打下基础。　　3．学情分析　　学生在入学前早已对日常生活中的分类有了初步的认识，而这些事物同时又是学生十分熟悉和感兴趣的。这样在学习时，学生的兴趣浓厚，能产生良好的学习效果。但学生对于“分类”的概念和标准比较模糊，有些学生虽学会了，但讲不清依据，教师还应给予帮助，进一步训练学生的口头表达能力。　　学习目标　　1. 在观察、比较、交流的活动中，初步体会经历分类的含义和方法。　　2. 能按一定标准，对物品进行整理分类，初步体会对物品进行分类的过程就是寻找事物共同属性的过程。　　3. 初步感受分类在生活中的作用，养成有条理地整理事物的习惯及良好的生活习惯。　　评价任务　　1. 能根据给定的标准对物品进行分类。　　2. 激发学生兴趣，感受分类在生活中的必要性，学着有条理地整理物品。　　教材来源：义务教育课程标准教科书/北京师范大学出版社XX年版　　内容来源：小学一年级《数学（上册）》第四单元　　主 题：《整理房间》　　课 时：第一课时　　授课对象：一年级学生　　设计者：李可/郑州市金水区文化路第二小学　　目标确定的依据　　1.课程标准的相关要求　　2．教材分析　　“整理房间”是第四单元第一课时，教材创设了一个非常有趣的情境活动——整理房间。通过“画一画”“分一分”等一系列活动让学生感知分类，学会分类，初步养成有条理地整理事物的习惯，并渗透爱劳动、爱家庭的观念，进而为今后学习在同一标准下的一致性分类和不同标准下的多样性分类打下基础。　　3．学情分析　　学生在入学前早已对日常生活中的分类有了初步的认识，而这些事物同时又是学生十分熟悉和感兴趣的。这样在学习时，学生的兴趣浓厚，能产生良好的学习效果。但学生对于“分类”的概念和标准比较模糊，有些学生虽学会了，但讲不清依据，教师还应给予帮助，进一步训练学生的口头表达能力。　　学习目标　　1. 在观察、比较、交流的活动中，初步体会经历分类的含义和方法。　　2. 能按一定标准，对物品进行整理分类，初步体会对物品进行分类的过程就是寻找事物共同属性的过程。　　3. 初步感受分类在生活中的作用，养成有条理地整理事物的习惯及良好的生活习惯。　　评价任务　　1. 能根据给定的标准对物品进行分类。　　2. 激发学生兴趣，感受分类在生活中的必要性，学着有条理地整理物品。