新人教版八年级数学《16.3 二次根式的加减》教学设计资料.docx

新人教版八年级数学《16.3 二次根式的加减》教学设计资料　　新课标《16.3 二次根式的加减》教学设计（第1课时）　　湖北省咸宁市温泉中学　黄　娟　廖文涛　　一、内容和内容解析　　1．内容　　二次根式加减运算．　　2．内容解析　　在二次根式性质和乘除运算的基础上，本课进一步学习二次根式的加减运算．二次根式的加减法是把二次根化为最简二次根式后，合并被开方数相同的二次根式就可以了，所以本课内容与整式的加减法类似，在教学中可以让学生体会类比思想的实质，通过具体例子，引导学生探索发现二次根式加减运算的核心是合并被开方数相同的二次根式，基本依据是二次根式的性质和分配律．　　基于以上分析，可以确定本课的教学重点是应用分配律进行二次根式的加减运算．　　二、目标和目标解析　　1．目标　　（1）掌握二次根式加减运算的步骤和方法．　　（2）会灵活运用二次根式的有关性质进行二次根式的加减运算．　　2．目标解析　　达成目标（1）的标志是学生经历类比合并同类项的方法后能探究归纳，概括出二次根式加减运算的方法，先把每一个二次根式化成最简二次根式，再运用分配律合并被开方数相同的二次根式．　　目标（2）是通过例题教学使学生掌握运算的技巧方法，并能在练习中加以运用，能说出依据．　　三、教学问题诊断分析　　类比思想是根据不同对象在某些方面的类似之处，猜想新、旧知识之间的联系与区别． 在二次根式的加减运算中，最后是合并被开方数相同的二次根式． 但几个二次根式是否可以合并，这一判断没有整式同类项的判断直接． 前者往往需要把每一个二次根式化成最简二次根式，这会造成学生学习的困难． 所以在教学教师引导学生进行类比时，指向一定要明确，由浅入深，总结得出“一化简”、“二判断”、“三合并”的步骤．　　本课的教学难点是准确判断可以合并的二次根式，灵活运用性质、算律运算．　　四、教学过程设计　　（一）创设情景，提出问题　　问题1：现有一块长7．5dm，宽50dm的木板，能否采用如课本图16．3－1所示的方式 ，在这块木板上截出两个面积分别是8dm2和18dm2的正方形木板？　　师生活动：教师引导学生认真读题，分析题意．　　追问1：满足什么条件才能截出两块正方形木板？你能用数学语言表示出来吗？　　　　新课标《16.3 二次根式的加减》教学设计（第1课时）　　湖北省咸宁市温泉中学　黄　娟　廖文涛　　一、内容和内容解析　　1．内容　　二次根式加减运算．　　2．内容解析　　在二次根式性质和乘除运算的基础上，本课进一步学习二次根式的加减运算．二次根式的加减法是把二次根化为最简二次根式后，合并被开方数相同的二次根式就可以了，所以本课内容与整式的加减法类似，在教学中可以让学生体会类比思想的实质，通过具体例子，引导学生探索发现二次根式加减运算的核心是合并被开方数相同的二次根式，基本依据是二次根式的性质和分配律．　　基于以上分析，可以确定本课的教学重点是应用分配律进行二次根式的加减运算．　　二、目标和目标解析　　1．目标　　（1）掌握二次根式加减运算的步骤和方法．　　（2）会灵活运用二次根式的有关性质进行二次根式的加减运算．　　2．目标解析　　达成目标（1）的标志是学生经历类比合并同类项的方法后能探究归纳，概括出二次根式加减运算的方法，先把每一个二次根式化成最简二次根式，再运用分配律合并被开方数相同的二次根式．　　目标（2）是通过例题教学使学生掌握运算的技巧方法，并能在练习中加以运用，能说出依据．　　三、教学问题诊断分析　　类比思想是根据不同对象在某些方面的类似之处，猜想新、旧知识之间的联系与区别． 在二次根式的加减运算中，最后是合并被开方数相同的二次根式． 但几个二次根式是否可以合并，这一判断没有整式同类项的判断直接． 前者往往需要把每一个二次根式化成最简二次根式，这会造成学生学习的困难． 所以在教学教师引导学生进行类比时，指向一定要明确，由浅入深，总结得出“一化简”、“二判断”、“三合并”的步骤．　　本课的教学难点是准确判断可以合并的二次根式，灵活运用性质、算律运算．　　四、教学过程设计　　（一）创设情景，提出问题　　问题1：现有一块长7．5dm，宽50dm的木板，能否采用如课本图16．3－1所示的方式 ，在这块木板上截出两个面积分别是8dm2和18dm2的正方形木板？　　师生活动：教师引导学生认真读题，分析题意．　　追问1：满足什么条件才能截出两块正方形木板？你能用数学语言表示出来吗？　　　　新课标《16.3 二次根式的加减》教学设计（第1课时）　　湖北省咸宁市温泉中学　黄　娟　廖文涛　　一、内容和内容解析　　1．内容　　二次根式加减运算．　　2．内容解析　　在二次根式性质和乘除运