教科版小学科学五年级《北极星“不动”的秘密》优秀教学设计和反思.docxVIP

教科版小学科学五年级《北极星“不动”的秘密》优秀教学设计和反思　　《北极星“不动”的秘密》是教育科学出版社小学科学五年级地球运动单元中的第五课。　　作者及工作单位 柞水县凤凰镇中心校　　教材分析　　 1、《北极星“不动”的秘密》是小学科学五年级地球运动单元中的第五课。《昼夜交替现象》、《人类认识地球运动的历史》、《证明地球在自转》、《谁先迎来黎明》等前几课主要研究“地球在自转”、“地球自转的方向”两个内容。　　2、本课由北极星“不动”推测出地轴是倾斜的，则是学生对地球自转认识的发展。　　学情分析　　 对于五年级的学生来说，电脑、网络已不再陌生，反而更能激发他们强烈的好奇心和求知欲，传统的教学模式压抑着他们个性的张扬、控制着他们自主学习的空间，他们期待的是开放性的课堂，充分发挥自我、大胆猜想、富于挑战的课堂。　　 教学目标　　知识与技能：1、知道地球在不停地绕着地轴自转，地球的地轴始终指向北极星。　　 2、天空中的星星围绕北极星运动，北极星相对“不动”，是因为地球自转引起的视觉现象。　　3、将“北极星相对不动”等现象和地球绕地轴自转，而且地球的地轴始终指向北极星联系起来。　　过程与方法：模拟北极星不动与地球绕着地轴自转间的因果关系。　　情感、态度与价值观：1、主动和小组同学合作探究北极星“不动”的秘密　　 2、体会到多角度、多方面收集证据，有助于更好地解释现象。　　教学重点和难点　　教学重点：地球绕地轴自西向东自转，地轴始终是倾斜的。　　教学难点：北极星看上去“不动”的原因。　　教学过程　　　　《北极星“不动”的秘密》是教育科学出版社小学科学五年级地球运动单元中的第五课。　　作者及工作单位 柞水县凤凰镇中心校　　教材分析　　 1、《北极星“不动”的秘密》是小学科学五年级地球运动单元中的第五课。《昼夜交替现象》、《人类认识地球运动的历史》、《证明地球在自转》、《谁先迎来黎明》等前几课主要研究“地球在自转”、“地球自转的方向”两个内容。　　2、本课由北极星“不动”推测出地轴是倾斜的，则是学生对地球自转认识的发展。　　学情分析　　 对于五年级的学生来说，电脑、网络已不再陌生，反而更能激发他们强烈的好奇心和求知欲，传统的教学模式压抑着他们个性的张扬、控制着他们自主学习的空间，他们期待的是开放性的课堂，充分发挥自我、大胆猜想、富于挑战的课堂。　　 教学目标　　知识与技能：1、知道地球在不停地绕着地轴自转，地球的地轴始终指向北极星。　　 2、天空中的星星围绕北极星运动，北极星相对“不动”，是因为地球自转引起的视觉现象。　　3、将“北极星相对不动”等现象和地球绕地轴自转，而且地球的地轴始终指向北极星联系起来。　　过程与方法：模拟北极星不动与地球绕着地轴自转间的因果关系。　　情感、态度与价值观：1、主动和小组同学合作探究北极星“不动”的秘密　　 2、体会到多角度、多方面收集证据，有助于更好地解释现象。　　教学重点和难点　　教学重点：地球绕地轴自西向东自转，地轴始终是倾斜的。　　教学难点：北极星看上去“不动”的原因。　　教学过程　　　　《北极星“不动”的秘密》是教育科学出版社小学科学五年级地球运动单元中的第五课。　　作者及工作单位 柞水县凤凰镇中心校　　教材分析　　 1、《北极星“不动”的秘密》是小学科学五年级地球运动单元中的第五课。《昼夜交替现象》、《人类认识地球运动的历史》、《证明地球在自转》、《谁先迎来黎明》等前几课主要研究“地球在自转”、“地球自转的方向”两个内容。　　2、本课由北极星“不动”推测出地轴是倾斜的，则是学生对地球自转认识的发展。　　学情分析　　 对于五年级的学生来说，电脑、网络已不再陌生，反而更能激发他们强烈的好奇心和求知欲，传统的教学模式压抑着他们个性的张扬、控制着他们自主学习的空间，他们期待的是开放性的课堂，充分发挥自我、大胆猜想、富于挑战的课堂。　　 教学目标　　知识与技能：1、知道地球在不停地绕着地轴自转，地球的地轴始终指向北极星。　　 2、天空中的星星围绕北极星运动，北极星相对“不动”，是因为地球自转引起的视觉现象。　　3、将“北极星相对不动”等现象和地球绕地轴自转，而且地球的地轴始终指向北极星联系起来。　　过程与方法：模拟北极星不动与地球绕着地轴自转间的因果关系。　　情感、态度与价值观：1、主动和小组同学合作探究北极星“不动”的秘密　　 2、体会到多角度、多方面收集证据，有助于更好地解释现象。　　教学重点和难点　　教学重点：地球绕地轴自西向东自转，地轴始终是倾斜的。　　教学难点：北极星看上去“不动”的原因。　　教学过程