教给思考方法 培养思维能力---《加减混合》听后反思.docxVIP

教给思考方法 培养思维能力---《加减混合》听后反思　　今天听了袁老师的加减混合课，感觉袁老师很适合教一年级的孩子，那生动活泼的语气，深得孩子们的喜欢。整节课的设计合理，环节紧凑，具体我有以下几点体会：　　 一、“抛砖引玉”部分的说图意，列算式计算和快速小练习，既巩固了孩子的口算，又复习了连加连减的运算顺序，为更好的学习加减混合打下了扎实的基础。　　二、因地制宜创设有效的学习情境，结合动态情境理解加减混合的意义，使之充满乐趣。为了帮助学生理解加减混合的算理，延续复习部分的情景“小鸟图”，把加减混合的算理运用动画形象地展现在学生的面前，变静为动，更贴合一年级学生的认知特点，更能激发学生的学习兴趣。真实生活情境的设计降低了孩子理解加减混合计算的难度。　　三、注意习题的层次性和开放性。在本课中，准备复习的习题给新授内容打下铺垫。巩固练习题中，讲究层次性和开放性。　　四、游戏的设计，调动课堂气氛。设计了拨通电话的小游戏，并通过小组合作的形式开展，能激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，使学生始终生龙活虎，不感到疲乏。同时也培养了他们团队的合作和互助精神。这里题目量较多，我建议可以选择两个小朋友的号码去算，看哪组先完成。　　　　今天听了袁老师的加减混合课，感觉袁老师很适合教一年级的孩子，那生动活泼的语气，深得孩子们的喜欢。整节课的设计合理，环节紧凑，具体我有以下几点体会：　　 一、“抛砖引玉”部分的说图意，列算式计算和快速小练习，既巩固了孩子的口算，又复习了连加连减的运算顺序，为更好的学习加减混合打下了扎实的基础。　　二、因地制宜创设有效的学习情境，结合动态情境理解加减混合的意义，使之充满乐趣。为了帮助学生理解加减混合的算理，延续复习部分的情景“小鸟图”，把加减混合的算理运用动画形象地展现在学生的面前，变静为动，更贴合一年级学生的认知特点，更能激发学生的学习兴趣。真实生活情境的设计降低了孩子理解加减混合计算的难度。　　三、注意习题的层次性和开放性。在本课中，准备复习的习题给新授内容打下铺垫。巩固练习题中，讲究层次性和开放性。　　四、游戏的设计，调动课堂气氛。设计了拨通电话的小游戏，并通过小组合作的形式开展，能激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，使学生始终生龙活虎，不感到疲乏。同时也培养了他们团队的合作和互助精神。这里题目量较多，我建议可以选择两个小朋友的号码去算，看哪组先完成。　　　　今天听了袁老师的加减混合课，感觉袁老师很适合教一年级的孩子，那生动活泼的语气，深得孩子们的喜欢。整节课的设计合理，环节紧凑，具体我有以下几点体会：　　 一、“抛砖引玉”部分的说图意，列算式计算和快速小练习，既巩固了孩子的口算，又复习了连加连减的运算顺序，为更好的学习加减混合打下了扎实的基础。　　二、因地制宜创设有效的学习情境，结合动态情境理解加减混合的意义，使之充满乐趣。为了帮助学生理解加减混合的算理，延续复习部分的情景“小鸟图”，把加减混合的算理运用动画形象地展现在学生的面前，变静为动，更贴合一年级学生的认知特点，更能激发学生的学习兴趣。真实生活情境的设计降低了孩子理解加减混合计算的难度。　　三、注意习题的层次性和开放性。在本课中，准备复习的习题给新授内容打下铺垫。巩固练习题中，讲究层次性和开放性。　　四、游戏的设计，调动课堂气氛。设计了拨通电话的小游戏，并通过小组合作的形式开展，能激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，使学生始终生龙活虎，不感到疲乏。同时也培养了他们团队的合作和互助精神。这里题目量较多，我建议可以选择两个小朋友的号码去算，看哪组先完成。