新北师大版一年级数学上册第三单元《练习一》教案及板书设计.docx

新北师大版一年级数学上册第三单元《练习一》教案及板书设计　　新北师大版一年级数学上册第三单元《练习一》教案及板书设计　　练习一 总第16课时　　教学目的：　　1．熟练掌握 5 以内加减法的口算。　　2．进一步体会加减法的含义及互逆关系。　　3．培养学生对数学的兴趣及解决问题的综合能力。　　教学重难点：　　重点：熟练掌握5以内加减法的口算。　　难点：培养学生对数学的兴趣及解决问题的综合能力。　　教具准备：卡片。　　教学过程：　　一情境导入　　师：同学们这段时间我们一直在学习5以内的加减法，你们好好回忆一下，还有哪些地方有问题需要老师和同学帮忙?小组讨论之后，把问题汇总一下告诉大家。　　学生小组讨论，教师要深入到学生中，关注学生参与程度。　　组织交流，汇总需要进一步解决的问题：　　?有哪些方法可以帮助我们计算5以内的加减法?　　?哪些算式的得数是O?哪些算式的得数是1?哪些算式的得数是2?哪些算式的得数是3？哪些算式的得数是4?哪些算式的得数是5?　　师：同学提的这些问题都很有研究的价值，你们的水平好高哇!好，这节课我们就一起来研究解决这些问题，这就是我们这节练习课要总结的主要内容了，同学们可要积极参与哦。　　设计意图：作为一节阶段性练习课，不能只是单纯地做习题，应该在原有的基础上有所提高，把所学的知识加以系统整理，因此设计了这样几个有价值的问题作为本节课的主线，引入新课。　　二 探究新知　　1．帮助我们计算5以内加减法的方法。　　师：同学们，你觉得用什么方法我们能准确地进行列式计算呢?　　学生可能会说：　　?看图画容易列式，看图数一数就能写出正确的得数。　　?图中的物体如果是两堆，算一共有多少就用加法计算；图中的物体如果划掉了一些或者用虚线圈起来一些，就是用总数减去划掉的或圈起来的，用减法计算。　　?可以摆花片或者画图形帮助我们计算。　　?还可以数手指帮助我们计算加减法。　　师：同学们，总结得很好。解决问题的时候，一定要先看懂题意，要求我们算什么，再用这些方法中你最喜欢的方法帮助我们解决问题。请打开教材第32页，看第3题，做一做。　　学生尝试解答，教师巡视指导学习有困难的学生，然后组织交流。　　设计意图：引导学生总结这一阶段的解决问题的方法，既是为今后学习6～10的加减法计算打基础，又是培养学生的自我总结意识，为逐步自我提高奠定基础。　　2．以得数为准进行归类。　　师：老师手里有一些卡片，上面写着我们学过的加减法算式，我们现在就以得数为准，挑出其中得数是0的算式。(把卡片贴在黑板上展示)　　学生经过计算能选出来：0+0=0 1-1=0 2-2=0 3-3=0 4-4= 0 5-5=0　　师：得数是1的算式呢?　　学生经过计算就能顺利地按要求挑选算式，这样就能把算式以得数为准进行归类。其他问题的教学方法与上面的类似。　　3、小结：这节课你学到了什么？　　板书设计：　　 练习一　　4+1=5 5—2=3　　5—3=2　　作业布置： 32页第4题。　　课后反思：　　新北师大版一年级数学上册第三单元《练习一》教案及板书设计　　练习一 总第16课时　　教学目的：　　1．熟练掌握 5 以内加减法的口算。　　2．进一步体会加减法的含义及互逆关系。　　3．培养学生对数学的兴趣及解决问题的综合能力。　　教学重难点：　　重点：熟练掌握5以内加减法的口算。　　难点：培养学生对数学的兴趣及解决问题的综合能力。　　教具准备：卡片。　　教学过程：　　一情境导入　　师：同学们这段时间我们一直在学习5以内的加减法，你们好好回忆一下，还有哪些地方有问题需要老师和同学帮忙?小组讨论之后，把问题汇总一下告诉大家。　　学生小组讨论，教师要深入到学生中，关注学生参与程度。　　组织交流，汇总需要进一步解决的问题：　　?有哪些方法可以帮助我们计算5以内的加减法?　　?哪些算式的得数是O?哪些算式的得数是1?哪些算式的得数是2?哪些算式的得数是3？哪些算式的得数是4?哪些算式的得数是5?　　师：同学提的这些问题都很有研究的价值，你们的水平好高哇!好，这节课我们就一起来研究解决这些问题，这就是我们这节练习课要总结的主要内容了，同学们可要积极参与哦。　　设计意图：作为一节阶段性练习课，不能只是单纯地做习题，应该在原有的基础上有所提高，把所学的知识加以系统整理，因此设计了这样几个有价值的问题作为本节课的主线，引入新课。　　二 探究新知　　1．帮助我们计算5以内加减法的方法。　　师：同学们，你觉得用什么方法我们能准确地进行列式计算呢?　　学生可能会说：　　?看图画容易列式，看图数一数就能写出正确的得数。　　?图中的物体如果是两堆，算一共有多少就