强化科学管理落全程监控提升教学质量.docVIP

强化科学管理 落实全程监控 提升教学质量——梅岭小学2013——2014学年度第一学期质量监控工作总结一、指导思想 以办面向未来的学校为宗旨，追溯教育本源，确立“面向未来”的学生培养目标，树立正确的教学质量意识，研发基于学校、基于儿童立场的质量标准，改革教育教学质量评价，以全面的课程变革推动学校教育教学质量的内涵提升二、工作目标1、扎根教育原点，厘清“面向未来”的质量意识。2、优化质量监控团队体系，提升学科教研组的质监意识和能力。3、明晰质量监控流程，增强常态管理的实效性，使过程性检查与反馈成为改善教师教学质态的有效途径。4、 研制基于学校层面的教学质量标准，优化教学评价与改进教师教学行为。5、突破质量监控难点，构建指向学生全面发展的评价体系。6、提高质量调研效能。对考试实施管理和控制，形成高质量的调研分析报告，为教育教学工作引航。三、工作完成情况（一）重点工作推进1、发挥分级监控体系作用，强化质监团队工作职能（1）、强化学科负责人对本学科的统领意识和能力，定期召集学科负责人进行质监工作的研讨，从更高的层次对全面的教育教学质量进行整体谋划，商议落实学校全面质量的实施策略，并在实施过程中对方案进行及时调控，加强沟通，以确保实效。（2）、强化质量监控团队的质监核心作用。质监部和学科负责人对相关质监团队进行强化培训，使其了解质监标准、流程，全面指导、参与、检查、把控年级学科教学质量。（3）、强化各教研组长的质量意识，通过对质监团队成员的指导，对本组的教育教学实施有效管理，把好年级段质量关。2、完善质量监控管理标准，保障常态运转扎实推进本学期，质监部进一步完善质量管理标准，对于备课、上课、作业、辅导、考试等教学环节有明确的管理要求、有具体的评价标准。我们完善了作业的管理要求，对于作业的布置与批改，有了详细的规范要求，对于重点学科（语文）不仅有重点项目、重点板块的建议，还分低、中、高三个年级段进行了作业布置的范例展示。对于教师的作业批改，侧从批改项目的要求、批改符号的要求、订正的处理等方面进行了统一而详尽的规定。我们完善了试卷批改和分析的管理要求，对于主观题给出了明确的评分标准，对于教师、教研组长和学科负责人的试卷分析质量有了明确的评价标准，对于复习课的有效实施同样提出具体的要求。做到注重过程，规范管理，强调反馈和改进。在检查过程中做到三结合：自查与互查相结合——教研组组内自查与跨年级互查相结合；定期普查与随机抽查相结合——每月定期广谱性检查与学科、年级抽查相结合；定性评价与定量评价相结合——数量考核与质量评价相结合。在检查中重点关注教师对于上述标准、要求的落实程度，杜绝检查中的走过场的现象，。质监部每月对学科检查的结果进行抽查，并就抽查结果向各学科负责人通报，对存在检查不到位、反馈不真实的学科责令重新检查，以确保常规检查的真实有效，对于检查的结果，将和级部考核以及教师个人绩效挂钩，使过程性检查与反馈成为改善教师教学质态的有效途径。3、提升质量调研管理效能，推进整体质量均衡发展校级调研（1）调研形式趋于灵活。为及时了解各学科各年级的教学现状，质监部在每月下旬组织各种形式的随机调研，语数外学科通过笔试形式进行专项或综合调研，技能学科通过书面、口头、操作、问卷等多种形式进行能力的检测。10月主要是抽样调研，在各年级抽取好、中、差三个班，每班抽样检测三门学科，以了解整个年级该学科的质量现状，并提出年级改进建议。11月主要在1——6年级分别抽取不同学科进行全年级的质量调研，以全面了解整体学科现状，并关注问题班级。12月主要针对上月调研中存在问题的班级做进一步质量跟踪，了解在前期质量调研后该班级（学科）的改进质态。（2）调研流程指向重点。在明确学校调研基本流程的基础上，本学期进一步梳理重点环节，以提升质量调研的有效性。我们将命题指导、阅卷质量、试卷分析、调研反馈这几个环节列为调研流程管理中的重点环节，对每一个环节均提出细化的要求，利用全体教师会、大组教研活动等组织教师学习，并指导质监团队成员进行逐项落实。重视命题指导。每一次质量调研之前，均召集质监团队进行命题指导，讲清本次调研的目的，命题的指导思想，从命题的原则、过程、内容、难易度的区分等多方面进行命题培训， 提升团队的命题能力。 提升阅卷质量。教研组采用集中流水批阅，对于试卷的批阅、扣分、核分、积分、成绩录入有明确的要求，特别是进一步明确了主观题的答案与评分标准，部分年级、学科的试卷批阅采用了教研组互换的形式，保证成绩的真实性与客观性。在此基础上，相关学科负责人还对教师阅卷的情况进行了抽查，重点关注主观题的阅卷质态，在质量分析时将此项检查结果纳入其中，并与级部考核挂钩。提升分析效能。指导教师、教研组长重视调研后的质量分析工作，形成教师、教研组、学科、全校各层面不同侧重点的质量分析。教