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新北师大版小学数学五年级下学期《确定位置(二)》名师教案设计.docx 12页

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新北师大版小学数学五年级下学期《确定位置(二)》名师教案设计
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新北师大版小学数学五年级下学期《确定位置(二)》名师教案设计   设计说明 自主探究、合作交流是学生学习的重要方式,也是《数学课程标准》所提倡的。本节课所学习的“用坐标图确定物体的位置”是对学生已有经验的提升,是将用生活经验描述位置上升到用数学方法描述位置,旨在发展数学思考,培养学生的空间观念,为后续学习奠定基础。结合教学目标及学情实际,本节课的教学设计如下: 1.创设问题情境,激发学生的学习兴趣。 教学情境的创设,能激活学生已有的描述物体位置的经验,激发了学生的学习兴趣,使学生带着问题主动地投入到新课学习中。 2.引导探究,总结方法,培养学生的学习能力。 引导学生在自主探究、小组合作、讨论交流中进行理解、发现、归纳、总结,使学生掌握知识的同时,实现发展学生思维,培养学生学习能力的目的。 课前准备 教师准备 PPT课件 教学过程 ⊙提出问题,创设情境 师:上节课老师带领同学们去动物园转了一圈,大家都准确地找到了各个场馆的位置。请说说你们是怎样找到的。 生:我们首先要确定好要参观的场馆,然后利用场馆分布图以现在的位置为观测点,确定方向(或角度),再根据距离就能准确找到要去的场馆了。 师:回答得真好。乐乐去大鸣山游玩时迷失了方向,他想找到大本营的位置,你能帮他找到大本营吗?[板书:确定位置(二)]   设计意图:通过回顾确定位置的相关知识,有利于唤起学生已有的知识经验,为新课作铺垫。 ⊙自主探究,合作交流 1.出示大鸣山风景区的平面图。 (1)认真观察平面图,找一找,标出乐乐现在的位置(大鸣山)。(学生独立完成,集体订正) (2)思考问题:要救出乐乐需要知道哪些条件? (小组讨论后汇报结果) 生1:需要知道搜救原点是大鸣山,还要知道大本营在大鸣山的什么方向上。 生2:我认为不仅要知道大鸣山在大本营的什么方向上,还要知道大鸣山和大本营之间的距离。 师:你们同意哪一种说法呢? 生:我认为第二种说法能更准确地找到乐乐的位置。   (3)想一想,画一画,大本营在大鸣山的什么方向上,并测量出距离。 (学生独立思考、解决问题,然后各小组进行讨论与交流) 生展示成果,师小结:大本营在大鸣山北偏东45°方向,距离大鸣山大约560米。 设计意图:学生通过自主探究、合作交流得出了确定两地具体位置的方法和步骤。 2.下图是数学迷画的,你能看懂吗?说一说大本营的位置。 师:观察数学迷画的图,说一说与自己所画的有什么异同?说一说大本营的位置。 (小组交流、讨论异同点,并说出大本营的具体位置) 设计意图:在此环节中,让学生通过看一看、议一议等活动,让学生体会确定物体位置方法的多样性、数学与生活的紧密联系。 ⊙巩固练习 1.学生独立思考、自主完成教材68页1题,然后小组交流。   2.完成教材68页2题。(进一步巩固确定位置的方法及描述简单路线图的方法。结合具体情境,用自己的语言叙述如何确定物体的位置) 3.完成教材68页3题。 ⊙课堂小结 师:这节课我们学到了什么?以后我们出去游玩时要注意什么事项? 板书设计 确定位置(二) 画坐标图的步骤: (1)确定观测点; (2)从观测点引出横坐标和纵坐标,并把观测点和被观测点连起来; (3)标出连线与横坐标或纵坐标的夹角;   (4)标出连线的长度。      设计说明 自主探究、合作交流是学生学习的重要方式,也是《数学课程标准》所提倡的。本节课所学习的“用坐标图确定物体的位置”是对学生已有经验的提升,是将用生活经验描述位置上升到用数学方法描述位置,旨在发展数学思考,培养学生的空间观念,为后续学习奠定基础。结合教学目标及学情实际,本节课的教学设计如下: 1.创设问题情境,激发学生的学习兴趣。 教学情境的创设,能激活学生已有的描述物体位置的经验,激发了学生的学习兴趣,使学生带着问题主动地投入到新课学习中。 2.引导探究,总结方法,培养学生的学习能力。 引导学生在自主探究、小组合作、讨论交流中进行理解、发现、归纳、总结,使学生掌握知识的同时,实现发展学生思维,培养学生学习能力的目的。 课前准备 教师准备 PPT课件 教学过程 ⊙提出问题,创设情境 师:上节课老师带领同学们去动物园转了一圈,大家都准确地找到了各个场馆的位置。请说说你们是怎样找到的。 生:我们首先要确定好要参观的场馆,然后利用场馆分布图以现在的位置为观测点,确定方向(或角度),再根据距离就能准确找到要去的场馆了。 师:回答得真好。乐乐去大鸣山游玩时迷失了方向,他想找到大本营的位置,你能帮他找到大本营吗?[板书:确定位置(二)]   设计意图:通过回顾确定位置的相关知识,有利于唤起学生已有的知识经验,为新课作铺垫。 ⊙自主探究,合作交流 1.出示大鸣山风景区的平面图。 (1)认真观察平面图,找一找,标出乐乐现在的位置(大鸣山)。(学生独立完成

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