苏州园林-常州市河海中学.docVIP

第 第 PAGE \* MERGEFORMAT 1 页 共 NUMPAGES \* MERGEFORMAT 2 页苏州园林常州市河海中学 姚婧晔教学目标：1．提取主句，组合要言，整体感知课文，梳理文章写作思路。2．寻找美点，感受苏州园林的图画美，感受园林和谐的自然组合，构成赏美的最佳环境。3．品味语言，体会说明文语言的准确性和生动性。教学重点：1．理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。2．揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。教学难点：把握说明文语言的准确性和生动性课时安排：一课时导入，初识苏州园林俗话说：江南园林甲天下，苏州园林甲江南。苏州城里，有一处地方叫狮子林。为啥叫狮子林呢？（生答）的确，因为这里的假山都很像狮子，千姿百态，千变万化。同学们不免要好奇了，光一个狮子林的假山就有这么多名堂，那苏州园林的亭台轩榭呢？今天就让我们一起走进语文教育家叶圣陶先生的《苏州园林》一文，去探索它美的奥秘。二、初读课文， 走近苏州园林　　1.平时我们了解文章内容都是让同学们用自己的语言概括，今天我们学习说明文，那就换种方式，用找中心句的方法快速浏览课文。中心句是指围绕这节内容，点明这节中心的句子，比如说我们可以很快的找出课文第一节的中心句是①苏州园林是我国各地园林的标本，也知道最后一节只有一句话⑩可以说的当然不止以上写的这些，这里不再多写了。那么其他几小节呢？请同学们速读课文，找出课文中2-9节的中心句，看谁找的又快又好。 下面请同学们把这些中心句中加了下划线的部分读一下，从中我们可以发现，这就是所压缩的课文，从这些句子我们可以了解课文的大致信息，这种方法，叫“提取主句，组合要言”。大家以后学习类似文章可以试一试。　　　　　2.那么这些句子中能得到这篇说明文的哪些信息？3.小结：通过这种方法我们不仅能快速浏览大意，而且能知道文章特点——完美的图画三、研读课文，鉴赏苏州园林　 1.但俗话说“金无足赤，人无完人”。想做到“完美”容易不容易？可是苏州园林却做到了。课文是从哪些方面具体表现苏州园林是一幅完美的图画的呢?让我们带着鉴赏的眼光再次走进苏州园林，选取你认为最美的一点，用“苏州园林之美，美在——的——（特点），文中你看——”的句式从文章内容上说一说你所发现的苏州园林的美。　　　（预设一：我发现，苏州园林的美，美在它的布局的不对称，文中你看“园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。”）（预设二：我发现，苏州园林的美，美在池沼的设计精巧。文中你看“池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。”）　（预设三：我发现，苏州园林的美，美在花草树木的映衬。文中你看“高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。”）　（预设四：苏州园林之美，美在花墙和廊子的层次感。文中你看“可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。”）　 （预设五：我发现，苏州园林的美，美在细小角落的图画美。文中你看“阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。”）　　（预设六：我发现，苏州园林的美，美在门窗的图案美和雕镂美。文中你看“大致说来，那些门和窗尽量工细而决不庸俗，即使简朴而别具匠心。”）　(预设七：我发现，苏州园林的美，美在色彩的搭配极具特色文中你看“这些颜色与草木的绿色配合，引起人们安静闲适的感觉。花开时节，更显得各种花明艳照眼。”。)　 2.教师小结：在以上的交流讨论中，我们以一个游览者的身份，从整体到局部，从局部到细部鉴赏了苏州园林的图画美。明白了苏州园林之所以具有“虽由人作，宛自天开”的自然美，就是因为设计者和匠师们造园时追求一种天人合一的自然之趣。3.但是这么美的苏州园林，作者在最后一节却以一句“可以说的当然不止以上写的这些，这里不再多写了”匆匆作结，老师觉得这样戛然而止，过于随意，并没有起到收束全文的作用，同学们能不能尝试自己改写结尾过渡：经我们同学这样一改，这篇说明文的结尾不仅简短有力总结全文，还能议论抒情升华主旨，真正让人感受到苏州园林处处是景，处处是画，美不胜收。老师也不由地承认同学们的结尾确实青出于蓝，于是老师也尝试着改写了一段。同学们来给我评评看，是不是我改的也比作者好呢？品读课文，体悟语言魅力以第五节为例，体会语言的生动性①改文：苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树高低错落。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。没有修剪得整齐的宝塔和道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。有几个园里有古老的藤萝，曲折的枝干就是一幅好画。开花的时候无比美丽，使游览者感到无限的繁华