2018学年小学教学工作总结.docx

2018学年小学教学工作总结一、 这一年来教学工作的指导思想坚持育人为本，落实立德树人根本任务，以“课堂活起来、学生动起来、质量高起来”为目标，以有效转变课堂教与学的方式为着力点，以促进学生全面发展为落脚点，以课堂教学为中心，以课改为重点，以课改纲要和课标为依据，本着借鉴与融通相结合，继承与创新相结合，全面实施素质教育，落实科研兴教的发展战略。学习和推广优秀、成功的教育教学经验和方法，构建新的课堂教学思维模式，从而摸索出一种适合本校的课堂教学思维模式，最终达到提高课堂教学效率，全面提高教学质量。二、我们为之奋斗的目标实现教学理念的更新；课堂教学功能的转变；学生主体地位的落实，使学生成为课堂教学活动的主体，学习的主体；实现教师角色的转变。教师从知识的传授者成为学生学习的促进者；实现教学方式和学习方式的转变；实现课堂教学操作的创新，建构起体现新课程理念，具有区域特色和学校特点、科学高效的“以学定教，以教促学，以学促思”的课堂教学操作思维。追求理想课堂--让每个孩子都有自己的思考。三、形成了统一的教学理念和思想“以学定教，以教促学，以学促思”的教育理念；“因材施教、教学相长、学生主体”的教育思想㈠以学定教要依据学情确定教学的起点、方法和策略。其中学生的“学情”不仅包括学生的知识、能力基础、学生的年段认知水平，还包括学生课前预习程度，学生对新知的情绪状态等等基本情况。在恰当的起点上选择最优的教学方法、合适的教学内容，运用高超的教学艺术，营造互动、积极向上的教学氛围，让每一位学生在愉悦的学习环境中达到最优化的发展。教不是单纯的教，而是促进教学互动的教，促进学生学习能力持续提高的教，是创造性的教，是顺应学情地教，是不任意拔高教学要求的教，是“走走停停”地教。要尊重学生的认知规律，给学生思考的时间。老师要学会等待，教师学会了等待就是对学生认知规律的一种充分的尊重，不仅仅是学习基础差、学习能力弱的同学需要，就是思维敏捷的同学也需要等待。㈡以教促学“学”不是静态的学生，而是发展的学生，是差异的学生。“学”是主动学习、合作学习、探究学习。1.主动学习是根本。“根本”二字表明主动既是学习的根本，也是教改的根本。学生在课堂上只有主动学习了，才能说明教改有了成效。主动学习标志着爱学习，想学习，喜欢学习，乐意学习，自觉学习，自愿学习。只有自觉自愿，才会有主动发现，主动思考，主动查漏，主动补缺，主动查阅，主动演算。从哲学理论上讲，主动学习就是调动了学生的主观能动性，解放了学习生产力，发挥了学生的内因作用。2.合作学习是促进。一个人的能量是有限的，往往因为一时心迷，就会造成“全盘皆输”。这时，合作的作用尤为重要。合作可以查漏补缺，合作可以取长补短，合作可以相互帮衬，合作可以互助互进。通过合作学习，会者得到精益求精，不会者，得到零距离帮助。帮助者，并不是吃亏，不是浪费时间，而是获得一个极好的整合、调理、完善、提升的机会。受助者，并非委屈丢面子，而是实事求是、勤学好问、不耻下问的实际行为。3.探究学习是拓展。知识是无止境的，知识是无限的。任何知识概念、定义、公式的形成必须通过它的内化和外延，才能使之得到娴熟，只有在实际运用中，在和其它相关的知识发生关系的时候，它的内化与外延才会产生效果，内化和外延都是学习的拓展。所以，我们教师要根据学生的不同智力、不同水平给予学生各自拓展的机会，这样才能使学生各求所需得到各有所得，各有所想得到各有所进，各有所谋得到各有所长。学生的主动、合作、探究渗透着老师课前的精心设计，课内的精心组织，只有老师的设计、组织做好了，主动学习，合作学习，探究学习才会得以实现。4.教学相长是目的。要突出学生在课堂上的主体地位，又要发挥教师在课堂上重要作用，要充分体现教离不开学，学离不开教，教与学二者之间相互联系、相互依托、相互交叉、相互渗透的辩证关系，通过学，确定教的方向、方法，通过教，促使学的得法，学有成效。㈢以思促学“学思并重”是孔子的教育观点,他认为学与思是学习过程中的两个基本环节,为此他曾经说过“学而不思则罔,思而不学则殆”的佳句名言。在学与思的关系上,孔子认为学是思的前提基础,不学而好思,虽知不广矣。思离不开学,同时,学也离不开思,思是学的升华和提高。教学中不断地借学生的“生长点”，来培养学生的反思能力，真正做到“以学促思”，以增强他们的责任意识。有了思考才能有更好地学，让每个孩子都有自己的思考，这是理想课堂的追求。四、 构建“党建相约雅智课程”之“同伴互助”教育科研课程（一）以统一思想，来达成共识；以明确目标，来指挥行动1.思想引领、理念先行以“以学定教，以教促学，以学促思”的理念落实“因材施教、教学相长、学生主体”的教育思想。依据学情确定教学的起点、方法和策略；明确主动学习是根本，合作学习是促进，探究学习是拓展，教学相长是目的；让每个孩