新标准英语第二册《I’ve got a new book》教学设计.docx

新标准英语第二册《I’ve got a new book》教学设计　　教学目标：1.认知新单词：（have got /has got、animal、sport、dress、coat、sweater、T-shirt）　　 2.运用have got /has got进行简单交际。　　教学重点：目标2　　教学难点：交际中灵活运用has got.　　教具准备：新单词的实物或图片、单词卡片、录音机　　教学过程：　　一． 热身复习。　　复习季节。（通过学生的动作表演，简单描述不同季节的特点和所做的事情。）　　二． 呈现新课。　　1． 通过学生熟知的物品单词，引出 have got ，（教师把准备好的实物或图片放在一个大包里，带着神秘感，师生同练I’ve got a….随着物品的不断更新，在学生的好奇中引出新单词，用各种方法熟读认知新单词，如：快速调换卡片，声音较量法等，单词有基础后，把单词放句中练习，如：随意拿一件外套，说‘coatcoatcoat,I’ve got a coat.’类似演练。把单词融入句子去巩固。）　　2． 在第一步的基础上，教师随意拿物品问Have you got a…?语调的变化引导学生回答Yes/No.　　3． 学生小组活动，复习以上句式，表演。　　4. 带问题听录音Has Sam got a sweater ? 引导学生回答，（意图：先让学生感悟难点），反复跟读，学生对Has got 有了印象，而后专练，如：学生手拿实物，老师引导其余学生说…has got a ….并引导学生小组内反复问答，突破难点。　　三． 活动。　　1.Chant：I have ,you have, he has. I’ve got ,you’ve got, he’s got.然后把he变成 she或 it.（简化难点）　　2.师生把教室(讲台即可，面积不需太大)打扮成小超市，学生小组活动（逛一圈超市），充分运用所学句式have got/has got.　　　　四． 作业。　　小记者调查。向家人或朋友做调查，充分运用have got ，并用has got 做汇报。（落实重点、强化难点，也训练了学生写得能力。）　　板书设计: w ww.xxjx sj.cn　　Unit 1 I’ve got a new book.　　I’ve got a 卡片　　Have you got a卡片？ Yes ,I have. No, I have’t.　　…has got a …卡片　　Has… got a …卡片? Yes, …has. No, …hasn’t.　　（板书的目的：突出重点和教学目标，便于学生落实，也方便学生在练习和活动中运用。）　　　　教学目标：1.认知新单词：（have got /has got、animal、sport、dress、coat、sweater、T-shirt）　　 2.运用have got /has got进行简单交际。　　教学重点：目标2　　教学难点：交际中灵活运用has got.　　教具准备：新单词的实物或图片、单词卡片、录音机　　教学过程：　　一． 热身复习。　　复习季节。（通过学生的动作表演，简单描述不同季节的特点和所做的事情。）　　二． 呈现新课。　　1． 通过学生熟知的物品单词，引出 have got ，（教师把准备好的实物或图片放在一个大包里，带着神秘感，师生同练I’ve got a….随着物品的不断更新，在学生的好奇中引出新单词，用各种方法熟读认知新单词，如：快速调换卡片，声音较量法等，单词有基础后，把单词放句中练习，如：随意拿一件外套，说‘coatcoatcoat,I’ve got a coat.’类似演练。把单词融入句子去巩固。）　　2． 在第一步的基础上，教师随意拿物品问Have you got a…?语调的变化引导学生回答Yes/No.　　3． 学生小组活动，复习以上句式，表演。　　4. 带问题听录音Has Sam got a sweater ? 引导学生回答，（意图：先让学生感悟难点），反复跟读，学生对Has got 有了印象，而后专练，如：学生手拿实物，老师引导其余学生说…has got a ….并引导学生小组内反复问答，突破难点。　　三． 活动。　　1.Chant：I have ,you have, he has. I’ve got ,you’ve got, he’s got.然后把he变成 she或 it.（简化难点）　　2.师生把教室(讲台即可，面积不需太大)打扮成小超市，学生小组活动（逛一圈超市），充分运用所学句式have got/has got.　　　　四． 作业。　　小记者调查。向家人或