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浅谈小学英语任务型教学法的应用　　浅谈小学英语任务型教学法的应用　　任务型教学法是近年来兴起的一种新型外语教学法，它不仅重视语言的交际功能，也重视语言的结构和学生的认知层次。　　我国基础教育《英语课程标准》指出：本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。目前，任务型教学法(Task-based Language Teaching / Task-based LanguageLearning）作为一种新的教学理念和教学活动方式在我国英语教学，特别是中小学英语教学中广泛推广。那么对于小学三年级的学生来说，老师在设计任务型教学活动时应该注意哪些问题呢？我在此谈谈个人的几点看法。　　一、任务要明确。　　小学三年级的学生对英语这门新课程有一定的好奇心，有兴趣，但是他们的语言摄入量较少，因此，老师在设计任务型教学活动时，给学生的任务要明确，清楚，全体学生知道自己要做什么，怎么去做。例如，在教学BⅠ.Unit2.PartB.Let’slearn时，可先出示一张五颜六色花朵的图片，给学生30秒时间记忆，然后，不看图片回答图中有哪些颜色？学生在短时间内尽可能多的记忆图片上颜色的名称，这就是学生的任务。当学生知道这个任务后会认真地去记这些单词。　　二、任务要真实　　老师在设计任务时一定要考虑到学生是否对这个任务有所了解。教师可以从真实的生活中选择适合在课堂上开展的真实任务进行语言教学，活动的选材要与学生的生活经历紧密相连。例如在讲授BookI 动物animals时把教师布置成一个小型动物园，这样的场景学生很熟悉，也一定有兴趣。　　三、任务要有趣　　小学三年级英语教学注重培养学生的学习兴趣，因此，对于课堂教学的设计一定要能激发学生的学习兴趣，使他们在完成任务的过程中始终保持一种积极的、主动的学习状态。例如讲授BI、Unit4、animals时，课前把要新授的动物图片贴在教室四周的墙面上，课堂上老师说英语、学生找到对应的图片并戴到自己的头上，最后戴着这些图片的学生就组成了一个Zoo, 然后老师说Let’sgo to the zoo, Ok? What can you see in the zoo? 这样的任务能调动学生的参与热情，同时，也提高了学习英语的兴趣。　　四、任务task与活动activity有别　　教学过程中，老师在设计任务教学活动时常常把 “任务Task”与“活动Activity”混淆。“任务”型教学是先让学生明确要做的事，然后，用语言来解决问题，完成任务。活动则是学生比较单一地操练、练习等，没有明确的需要学生完成某项任务。例如讲授BI Happy birthday时，如果模拟举行一个Birthday party ，学生们围成一圈唱歌、跳舞,看似活跃的课堂气氛其实只是一个活动，不是任务；如果让学生调查What would you like to have on yourbirthday？并制作成一份调查表，最后，根据调查表向全班同学汇报，这就是个任务型教学活动。　　五、“任务”要服务于教学内容　　任务型教学是一种教学方法，但并不是所有的内容都适合用任务型教学。设计的任务要紧扣教学内容并且自然，不是牵强附会。例如，在讲授BⅠ.Unit2.PartB.Let’slearn时，为什么要出示一张有各种颜色花朵的图片呢？为什么要他们记忆颜色呢？因为这节课就是学习有关颜色的词汇。　　六、任务的完成要有评价。　　在任务型课堂上，对于学生完成的任务一定要有一个比较公正的评价标准，让学生感受到成功，同时也激发他们参与的兴趣，为以后更好地进行教学活动奠定基础。　　总之，作为英语教师，我们要不断学习，更新教学观念，改进教学方法，把任务型教学法更好地运用到我们的课堂教学之中，使学生真正在“用中学，学中用”。　　　　浅谈小学英语任务型教学法的应用　　任务型教学法是近年来兴起的一种新型外语教学法，它不仅重视语言的交际功能，也重视语言的结构和学生的认知层次。　　我国基础教育《英语课程标准》指出：本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。目前，任务型教学法(Task-based Language Teaching / Task-based LanguageLearning）作为一种新的教学理念和教学活动方式在我国英语教学，特别是中小学英语教学中广泛推广。那么对于小学三年级的学生来说，老师在设计任务型教学活动时应该注意哪些问题呢