新苏教版小学四年级下册数学《乘法交换律和结合律》教案教学设计.docx

新苏教版小学四年级下册数学《乘法交换律和结合律》教案教学设计　　新苏教版小学四年级下册数学《乘法交换律和结合律》教案教学设计　　第六单元运算律　　课题：乘法交换律和结合律第 1 课时总第课时　　教学目标：　　1.创设生活情境，让学生经历乘法交换律和乘法结合律的探索过程，理解并掌握规律，能用字母表示规律。　　2.让学生学会运用乘法交换律和乘法结合律进行简便计算，体验运算律的应用价值，培养学生的探索意识和问题解决的　　能力，增强数学的应用意识。　　3.培养学生观察、比较、概括等思维能力，使学生在数学活动中获得成功的体验。　　教学重点：理解乘法交换律、结合律，引导学生概括出运算律并能进行简便计算。　　教学难点：经历规律的探索过程，掌握乘法交换律和结合律的特点。　　教学准备：课件　　教学过程：　　一、谈话引入　　1.课件出示问题。　　（1）加法的运算律，用字母怎样表示？　　加法交换律：a+b=b+a　　加法结合律：（a+b）+c=a+（b+c）　　（2）用简便方法计算下面各题。　　67+87+13 46+（59+54）　　2.揭题。　　在加法运算中，有加法交换律和加法结合律，那在其他运算中，是不是也存在这样的规律？乘法运算中又会有什么规律　　？（板书课题）　　二、交流共享　　1.探索乘法交换律。　　（1）课件出示教材第60页例题3情境图。　　让学生看图，说说题目中的已知条件和所求的问题。　　（2）学生独立解答，全班交流。　　列式得出：5×3=15（人）或3×5=15（人）　　（3）建立等式。　　让学生把这两个算式写成一个等式：　　3×5=5×3　　追问：你能再写几个这样的等式？　　（4）观察发现：观察这些等式，说说有什么发现。　　引导学生发现：两个数相乘，交换两个乘数的位置，积不变。教师指出这就是乘法交换律。　　（5）用字母表示乘法交换律。　　如果用字母a、b分别表示两个乘数，上面的规律可以写成：　　a×b=b×a（板书）　　2.探索乘法结合律。　　（1）课件出示教材第61页例题4。　　让学生独立列式解答。全班交流，学生可能有以下几种算法：　　算法一：先算出一个年级参加的人数。　　（23×5）×6　　=115×6　　=690（人）　　算法二：先算出全校有多少个班。　　 23×（5×6）　　=23×30　　=690（人）　　（2）观察这两道算式的数据和结果，你发现了什么？　　学生汇报：　　①每组两道算式中的三个乘数相同。　　②先把前两个数相乘，或者先把后两个数相乘，积不变。　　（3）下面我们再来算一算，比一比。课件出示：下面每组中的两个算式是否存在这样的规律？　　①18×5×2 18×（5×2）　　②13×25×4 13×（25×4）　　③24×（125×8）24×125×8　　学生通过比较明确：三个数相乘，先把前两个数相乘，或者先把后两个数相乘，积不变。教师指出这就是乘法结合律。　　（4）用字母表示乘法结合律。　　如果用字母a、b、c分别表示三个乘数，上面的规律可以写成：　　(a×b)×c=a×（b×c）（板书）　　三、反馈完善　　1.完成教材第61页“试一试”。　　第一小题，可以运用乘法结合律先算“15×2”的积；第二小题，可以运用乘法交换律和乘法结合律先算“25×4”　　2.完成教材第61页“练一练”。　　先让学生在教材上填一填，然后说说运用了什么运算律。　　3.完成教材第65页“练习十”第1题。　　先让学生读题，明确题意，然后指名说说怎样运用乘法交换律进行验算，最后让学生独立进行计算和验算，指名板演。　　4.完成教材第65页“练习十”第3题。　　让学生说出每组气球上三个数的乘积，并交流计算的方法。　　四、反思总结　　通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？　　　　新苏教版小学四年级下册数学《乘法交换律和结合律》教案教学设计　　第六单元运算律　　课题：乘法交换律和结合律第 1 课时总第课时　　教学目标：　　1.创设生活情境，让学生经历乘法交换律和乘法结合律的探索过程，理解并掌握规律，能用字母表示规律。　　2.让学生学会运用乘法交换律和乘法结合律进行简便计算，体验运算律的应用价值，培养学生的探索意识和问题解决的　　能力，增强数学的应用意识。　　3.培养学生观察、比较、概括等思维能力，使学生在数学活动中获得成功的体验。　　教学重点：理解乘法交换律、结合律，引导学生概括出运算律并能进行简便计算。　　教学难点：经历规律的探索过程，掌握乘法交换律和结合律的特点。　　教学准备：课件　　教学过程：　　一、谈话引入　　1.课件出示问题。　　（1）加法的运算律，用