根据学生实际,调查本校汉语拼音教学情况.docx

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根据学生实际,调查本校汉语拼音教学情况

根据学生实际,调查本校汉语拼音教学情况   一、有目标调查:   我们在开学后拼音教学期间,采用个别谈话的方式,对新生在学习部分汉语拼音后的认知状况进行了针对性的调查,内容分以下几项:   1、按字母的顺序,让儿童认读“b、p、m……a、o、e……”等简单声、韵母,尽量往后读。   2、打乱的字母卡片(如a、o、e……ai、ei……等),让儿童迅速认读出其读音。   3、简单的拼读(如b-a、g-u……等)。   4、让小学生认读日常生活中用词。   调查结果,统计如下:   1、全班都能按顺序认读声、韵母   2、迅速认读出散乱的字母卡片不多。   3、能进行简单的拼读的半数。   4、能认读20个简单常见的带拼音的日常用字词的10来个;   二、对调查结果分析   通过对调查结果进行分析,我们认为当今一年级新生对汉语拼音已有了一定的认知,在教学工作中,有以下三个问题需要引起我们的高度重视。   1、汉语拼音认知水平有差异。   从调查的结果来看,大部分儿童接受学前教育、家庭教育,促使儿童的认知有提前的趋势。但是从被调查的全体学生看,发展不平衡,学生的水平有了明显的差异。究其原因有以下几点:(1)在受调查的18名儿童中,大多数上过一年或一年以上的幼儿班,只是幼儿园的条件都是比较差,没有接受正规教育,发音不准。(2)与早期的家庭教育相关。凡家长文化素质较高的家庭,儿童的认知水平和心理素质较高,反之较低。(3)符合儿童心理发展阶段性与差异性的规律。   2、汉语拼音认知结构发展不完善。   儿童在入学前虽然掌握一些汉语拼音知识,但他们自身的知识结构并不完善,知识、能力并没有得和谐同步的发展。例如:某儿童口头上能按顺序背出声母表,但他并不能正确地认读出散乱的声母卡。再如:某儿童能正确、熟练地认读出“电视”等字词,却不能正确地拼读出b-a等简单字母的拼读。产生这些现象的原因,是由于这些儿童的汉语拼音知识是从零散的学习中获得的,他们没有接受系统的汉语拼音知识训练,没有参与知识形成的过程,只重视结果,重视表面。这就需要教师在今后的教学过程中从以下几个方面,给予重视。   在过去的教学工作中,我们经常见到这样的现象,学生在汉语拼音知识笔试检测中,往往能得到高分,可是在口语测试中,往往成绩就不理想。我们认为这种分化现象,与学生在低年级没有建立完善的知识结构有很大关系。低年级的汉语拼音知识(或者说题型题量)的容量并不多,不少学生是通过死记硬背的方法记住了字母的种类与书写,应付考试当然可以得高分。但没有形成拼读的能力,考试分数的表面现象,掩盖了能力低下的实质,到了要实际进行拼读,或中年级普通话表达能力产生分化是必然的。所以从一年级新生入学后,就要重视对学生进行正音,教学他们拼音的正确方法。如果教师对这个问题没有引起足够的重视,只重视学生作业,考试的分数这种表面现象,忽视了儿童拼读能力的培养,学生到中年级的分化是不可避免的。   三、教学改进。   一、情景图示法   一年级学生经过几年的幼儿园生活,以能比较完整地说几句话,对拼音字母有些认识,在教学中,我充分利用学生原有的基础,结合课文内容和插图,从认识事物入手,创设情景进行教学。如教学《ao ou iu》一课时,笔者利用识字插图,创设这样情景:听说我们今天上拼音教学课,有几只小动物可高兴了,要和我们一起上课。我们的课堂上来了小客人(出示图片:小猫、小狗、小牛和小马),我们的小主人拿什么招待客人呢?利用同学们了解的动物习性,知道小猫爱吃鱼,小狗爱吃肉,小牛和小马爱吃草,请同学们拿食物图片摆一摆,说一说,与小客人交谈,学会礼貌的待人态度,然后在引出拼音,告诉他们,这几个动物发音的秘密在这里。然后结合拼音的配图学习拼音ao ou iu的音和形。   二、事物演示法   一年级学生年龄小,思维形象、具体,教师应充分注意教学内容的具体性和直观性,使之符合学生的认知特点,提高教学效率。如:教学声母“t、f”时,笔者用带有钩子的伞柄,让伞柄朝上,对学生说:伞柄朝上像个f,又把伞柄朝下对学生说:伞柄朝下像个t;在教学“ie üe”时,笔者先举起一片树叶,对学生说这是什么?在学生回答“树叶”后,笔者出示ie 这个韵母,又在黑板上画了一只月亮,问学生:那是什么?在学生回答是“月亮”后出示üe 。这样让学生根据事物记住拼音字母的音和形。   三、顺口溜、儿歌记忆法。   顺口溜、儿歌节奏明快,情趣浓,学生边拍边说,便于调动学生的参与积极性,而且也能锻炼学生的口齿。我们用顺口溜记忆字母的发音方法:如教学“a o e”时。我就用顺口溜“张大嘴巴aaa,圆圆嘴巴ooo,扁扁嘴巴eee。”;用顺口溜记字母的形:如像个小棒l l l,像把椅子h h h,像个2字z z z;用儿歌记住拼音规则:如教学j q x 和ü相拼时,我

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