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后进生成因及转化 　　转化后进生是教师工作重要内容之一。要想转化后进生首先要了解后进生形成的原因及心理特点。后进生的形成主要有下列三大原因； 　　后进生形成的家庭原因――父母的不良言行。父母的言行举止直接影响着孩子的健康成长。有的家长没有担负起教育子女的责任，从不过问子女的思想和学习情况。有的家长过分溺爱子女，对子女要求不严，引导督促不力。有的家长以粗暴的教育方式对待孩子，严重挫伤了孩子的自尊心，致使孩子成为家长的对立面。有的家庭父母离异，父亲和母亲对孩子或互相推委、指责，你冷我热，有时无端恶习语相向。这样，学生在冷清的家里丝毫感受不到家庭的温情关爱，对家毫不留恋，觉得外面的世界是比家里更有吸引力，外面的朋友比父亲和母亲更令自己感受到“人情”味，更能关照自己。故此，放学后就直奔“更精彩的世界”，与“朋友们”浪迹在网吧、游戏机室、迪士科、洒吧，深夜都不愿归家，玩在危险边缘中。 　　后进生形成的学校原因(或教师原因)――教师思想教育不力以及片面追求升学率的影响。有的教师教育方式简单、粗暴，对后进生冷眼相待，在这种冷漠态度下生活久了，后进生便滋生自暴的心理。还有的教师为了追求升学率，对优秀生呵护有加，对后进生置之不理，致使后进生在后进的道路上越滑越远。 　　例如，我们习惯于拿某一“差生”同其他学生相比：“你看，×××每次考试都是前三名，你呢?”“你怎么总不开窍，×××可是老师一讲就懂了。”“像你这样是肯定学不好的。”我们会这样不假思索地“教育学生”，似乎只有让其感到自己是个不折不扣的“差生”，他才会激起上进心，才会痛改前非，才会头悬梁锥刺股地努力学习。殊不知这些言语已伤害了学生。也正由于感到了老师有意无意的“不喜欢”，学生才会感到自己可能确实愚笨，从而变得消极、自卑。久而久之，再也无力鼓起勇气、提起精神、唤起信心去克服困难，逐渐也就沦为真正的差生的。 　　后进生形成的社会原因――不良社会风气的影响。当今改革开放的时代，人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识也在不断更新，同时也不可避免地带来一些消极因素，使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。 　　后进生的心理特征常表现为：既傲慢骄横，又胆怯自卑；既想奋起前进，又信心不足。在班内受到同学的歧视，找不到自己合适的位置；在家中受到家长的批评，没有家庭“温暖”，而倍感孤单。所以后进生常常就会产生“破罐子破摔”的自暴自弃的落后想法。其实后进生也并非是什么都的差，只是他们在思想品德和学习方面，暂时都达不到教育培养目标提出的阶段性基本要求而已。所以，后进生并非“无药可救”，而是“孺子可教”。后进生的转变需要老师“动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒”的耐心地说服教育。在实际工作中，要转变他们的思想，使他们成优秀的学生，并非是一朝一夕或只言片语所能凑效的。需要我们打持久战。因此，只要我们应该有信心、有恒心，后进生转化是能够取得意想不到的效果的。 　　从教21年的我，在对后进生的转化教育过程中，我不怕困难，充满信心。始终以爱心、细心、耐心从思想上、学习上、生活上去感化他们、去引导他们。因此，在这方面取得了一些成绩。现陈拙见如下，与同仁们共享。转化后进生可从以下几个方面着手。 　　 　　一、用科学的方法教育后进生，引导他们树立起自信心 　　 　　后进生丧失了自信心，成绩长期跟不上，得不到老师和同学的爱与帮助，自暴自弃，对教师对学习产生逆反心理。自信心是后进生转化的基石，只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。要强化对后进生的思想教育，积极引导学生树立正确的人生观和价值观。引导后进生学习其他同学的优点和长处，认识到自己的不足，树立起自信心。 　　 　　二、其次用“爱心”滋润后进生，叩开他们的心扉 　　 　　学生做错了事，老师在批评或处理时要三思而后行，不能粗暴，更不能用冷漠的情感、消极的态度、讽刺挖苦的语言对待后进生，这样既损害教师的崇高形象，又使教育效果适得其反。我认为教师必须从思想上树立起转化一个后进生与培养一个优秀生同等重要的观念，要给后进生创造积极向上的环境，失去尊重的人最需要尊重，失去信任的人最需要信任。后进生最大的心理障碍是长期缺少爱。因此处于特殊境遇的差生特别需要同学的友爱，老师的关爱。 　　爱有着巨大的力量，它是牵连师生关系的一条割不断的红线，也是后进生转化的内动力。因此，我在平时，总是用“爱心”去滋润后进生，有意或无意地去接近他们、关怀他们，征求他们的意见，理解他们的心情，用实际行动感召他们、支持他们。让他们觉得老师是真心实意关心他们、挽救他们，而并不嫌弃他们。 　　当然，爱后进生，绝对不是迁就他们的缺点和错误的无原则的爱。要爱得深、爱得真、爱得严。只有这样热爱他们，关怀他们，他们才有可能敞开心灵的大门，任你用精神的