人教版五年级下册语文《临死前的严监生》教学设计.docVIP

PAGE 1 -《临死前的严监生》教学设计 【教材依据】《临死前的严监生》是人教课标实验版五年级下册第七组第22课《人物描写一组》中的第二篇例文，节选自我国古典讽刺小说《儒林外史》。这是一段绝妙的描写，虽然区区三百多字，但语言精炼传神，活生生地刻画了一个守财奴、吝啬鬼的形象，从教材的编排意图看，把《临死前的严监生》放在“人物描写一组”中，是让学生“感受作家笔下鲜活的人物形象，体会人物描写的方法。因此，本课教学的重点不在分析故事情节上，而在指导学生朗读上和着眼于语言形式的探究，引导学生抓住动作描写、神态描写来了解人物的内心世界。抓住重点词句来体会人物的性格特点，感悟人物形象，进而体会“讽刺”的艺术表达效果，最后将人物描写的方法运用到习作练笔中。【设计思路】一、指导思想以学生全面发展为指导，全面提高学生的语文素质为根本目的，以尊重学生的主体性和注重形成学生良好的 HYPERLINK "/view/4463.htm" \t "_blank" 个性和健全人格为根本宗旨。此教学设计致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的语文素养为出发点；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观。课程设计注重继承和弘扬中华民族优秀文化传统，注重听说读写等综合能力的培养，引导学生由接受式学习向体验式和探究式学习方式转变，通过“学、研、展、练、评”有机地将素质教育精神、新课程理念和高效课堂的教学要求自然衔接起来。通过读、听、说、写等基本语文能力的训练，将三维目标切实落实到位，从而增强学生语文学习的兴趣，为学生的终生学习打下基础。1、教材分析《临死前的严监生》是人教课标实验版五年级下册第七单元“人物描写一组”中的第二个片段，文章节选自我国古典讽刺小说《儒林外史》。这个片段记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的吝啬鬼、守财奴的形象。　　通过对这个片段的阅读，首先让学生感受严监生这个鲜活的人物形象；二是从中体会动作描写、肖像描写、心理描写、细节描写等人物描写的方法；最后还要通过本篇课文的学习，引导生了解半文半白文章中古今词语意思的差异，进一步激发学生阅读中外名著的兴趣。2、设计理念围绕课文的教学目标、教学重点和难点，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生读书、思考、讨论、交流、合作，鼓励学生采用适合自己的学习方法，逐步提高阅读能力，让学生真正成为学习的主体，成为自己学习的主人。在课堂教学中给学生更多发挥自己思维和语言表达的空间，鼓励学生大胆想像、发现、质疑、创新。学习作者抓住人物的动作、神态、心理活动等描写人物的方法。3、学情分析学生曾度过大量的以写人为主的文章，也写过类似的文章，已经积累了一些这方面的读写经验。在学习小嘎子的基础上，继续感受作者笔下严监生的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学以致用。本片段作者通过描写人物的动作、神态，活生生地刻画了一个爱财如命的吝啬鬼、守财奴形象。学生的学习，一是通过悟、想、观感悟严监生的形象；二是通过抓住描写严监生临死前动作、神态的句子，猜想他的内心活动，从而在内心深化形象，并体会作者描写此人物的写法；三是学习表现人物特点的方法，并在以后的学习中运用。 二、教学目标知识与能力1、认识监、痰、侄、郎4个生字，会写监、侄、郎3个生字，能正确读写“严监生、侄儿、穿梭、郎中、诸亲六眷、已后、喉咙、滴溜圆、揩揩、挑掉一茎、登时”等词语。2、正确流利地朗读课文，理解“监生、挑掉 、郎中、灯盏、登时、诸亲六眷 ”等词语，会利用工具书和注释理解词语古今异义。过程与方法3、初步理解课文内容，体会人物的性格特点，初步勾画严监生这个鲜活的人物形象。? 4、有感情的朗读课文、反复品读描写人物动作、语言、心理活动的语段，进一步了解人物严监生爱钱胜过爱生命的吝啬鬼、守财奴人物形象铭记于心；鉴赏作者高超的讽刺艺术、经典的细节描写，学习作家抓住人物动作、语言、神态、心里描写等刻画人物形象的写作方法。情感态度与价值观5、学习中学生感触严监生的可笑可悲，痛恨腐朽的封建科举制度对读书人的毒害，激发学生阅读名著的兴趣。三、教学重点与难点。1、正确流利地朗读课文，理解“监生、挑掉 、郎中、灯盏、登时、诸亲六眷 ”等词语，会利用工具书和注释理解词语古今异义；初步理解课文内容，体会人物的性格特点，初步勾画严监生这个鲜活的人物形象。（重点）? 2、有感情的朗读课文、反复品读描写人物动作、语言、心理活动的语段，进一步了解人物的性格特点；鉴赏作者高超的讽刺艺术、经典的细节描写，学习作家抓住人物动作、语言、神态、心里描写等刻画人物形象的写作方法。（难点）【教学准备】自制多媒体课件。小学生对古典名著了解甚少，因而上课之前我利用网络资源搜集了《儒林外史》相关的资料，自己也品读了