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29、《掌声》教学设计【教学分析】 《掌声》这篇课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，在上台演讲时得到了同学们鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个乐观开朗的人，开始“微笑着面对生活”。教学时我紧扣英子情感变化这条主线，将掌声前后的英子进行比较，让学生通过各种形式的读，去体味英子的变化，从而充分领悟掌声的内涵，让人文的光芒点燃学生的心灵。第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。2、引导学生抓住重点词句理解人物的心理和活动。3、理解英子的前后变化，深刻体会掌声的内涵。从而懂得并愿意主动关心、鼓励他人，并珍惜别人的关心和鼓励。重点难点教学重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。教学难点：通过动作和神态的描写来体会英子的心理变化。课前准备：ppt一、谈话导入1、?同学们，你们欢迎在座的各位老师来听课吗？不说，能用动作来表示吗？ （学生鼓掌欢迎）2、点题：今天我们继续来学习29课《掌声》，学生齐读过渡：《掌声》这个小故事讲的就是同学之间发生的事，事情虽小，但读起来却非常令人感动。现在就让我们一起走进课文，来感受这掌声的魅力吧！ 二、走进文本，感受人物变化1、学习第一段（1）师：生读第一自然段，思考英子原来是一个怎样的孩子？生答：忧郁、自卑……（教师适时板书）是从哪些地