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PAGE \* MERGEFORMAT1第十章：常见虚词“之”的意义和用法理解【名师引领】虚词“之”是在文言文中的出镜率最高一个，是在文章阅读理解过程中必须解决的一个要点，也是学考、高考常考虚词之一。本节讲述的内容是常见虚词“之”的用法和意义，了解“之”的各种常见用法，把握判断“之”的意义和用法的基本方法。进一步提高文言文理解的能力。【名师解惑】一、热点思维导图指示代词 人称代词 代词 动词 “之”的用法 助词结构助词“的” 宾语前置的标志 定语后置的标志 取消句子独立性 音节助词 二、重难点突破 （一）学习目标1.掌握常见虚词“之”在文中的意义和用法的理解。2.能在具体的语境中比较正确地推断、理解文言虚词“之”的意义和用法。（二）范例解析[例1]（2016·温州二模卷）阅读下面的文言文，完成第1题。祭梁夫山①先生文[明]程学博万历己卯秋，永丰梁夫山先生以讲学被毒死②。癸未冬，门人胡时和始得请收其遗骸，袝莽于后台程公之墓，从先生遗言也。友人程学博为文以哭之，曰：呜呼伤哉！予以何颜哭先生耶？嗟予不力，既不能脱先生于毒手，而视先生冤以死；死又不能为先生白其冤状，而即礼收遗骸，而冤状犹然未白，草草焉不能为先生成礼以葬，呜呼伤哉！予以何颜哭先生耶？先生之死也以讲学。先生之学，先生所自信，而世所共嫉。世之人不喜讲学，亦未必不知学。而先生之学，天下后世有定论在焉，予又乌能喋喋于先生之学，以与世之人辩哉？予独谓先生之为人，其纯然一念，昭昭然若揭日月以行，可以贯金石，可以质鬼神，可以考往古，可以俟来今。平生精力，自少壮以及老死，自家居以至四方，无一日不在讲学，无一事不在讲学，自讲学而外，举凡世之所谓身家儿女，一切世情俗态，曾无纤毫微眇足以罣③先生之口而入先生之心。嗟夫，此无论其学何如也？即其为人，岂肯躁妄其心志，冥焉为狂诞者哉？岂肯卤莽其趋向，悍然任独往者哉？世之人不喜讲学者，即不讲学已尔，未必无人心在也，胡为而嫉先生若是也！嫉之亦已甚矣，胡为而辱先生以死而又若是之惨也！呜呼伤哉！然先生死则死尔，彼死先生者竟何如？先生虽赍志以死，其炯炯在乾坤，其肫肫④在朋友，其讲学遗言在方册，其学之真是在天下后世之定论，彼死先生者，能以其妾妇之威，电光石火之气焰，死先生血肉之躯于一时。而其所不能死者，直将与天壤上下，相为无穷。是先生一死而先生之事毕矣，先生何恨？予之与先生散而聚，聚而散者垂二十年。先生虽不谆谆语予以学，而其箴规磨订之义不少假借，亦莫非学。予虽未从先生周游讲学，而其不敢媕婀⑤取容，以求无愧于立身行己者，亦莫非讲先生之学。奈之何予抱直道以归，归无何，而遽见先生遭兹毒手以死，而又莫能白先生冤，收先生骸，而葬先生以礼也！呜呼伤哉！感今追昔，能不刺心？予诚无颜以哭先生矣。先生有灵，庶其鉴之。万历甲申季春，云南副使孝昌程学博顿首泣言。【注】①梁人山：名汝元，号夫山，后改称何心隐，明代泰州学派代表人物，一生从事讲学，批评时政，为严嵩等不容，被杖杀狱中。②毒死：被毒打而死。③罣：同“挂”。④肫肫（zhūn）：同“忳忳”，诚恳直挚的样子。⑤媕婀：随声附和，没有主见。1.下面各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ）A.既不能脱先生于毒手 青，取之于蓝而青于蓝B.先生之死也以讲学 生物之以息相吹也C.予之与先生散而聚 但闻人马之行声D.庶其鉴之 吾其还也[解题思路] 做文言虚词类题时，要着眼“意义”和“用法”两点，“意义”是就表意而言的，“用法”是就词性而言的。熟记18个虚词的“意义”和“用法”，在解题时能根据语法的特点进行判断。C项考查“之”的两个用法，根据上下文语意及语法特点可以判断，“予之与先生散而聚”整个句子充当主语成分，“之”在“予”和“与先生”之间只能是主谓之间取消句子独立性的作用，“但闻人马之行声”中，“行声”是宾语的中心语，“人马”作为修饰语，“之”的作用是结构助词“的”，由此可以判断二者的用法不一致。[参考答案] A。“于”均为介词，从。B项前“以”为介词，因为，由于；后“于”为介词，用。C项前“之”为助词，用于主谓之间，取消句子独立性；后“之”为助词，的。D项前“其”为代词，指梁夫山；后“其”为副词，表示商量语气。[例2]（2015·高考浙江卷）阅读下列文言文，回答第2题太平州学记[宋]张孝祥学，古也。庙于学以祀孔子，后世之制也。阁于学以藏天子之书，古今之通义，臣子之恭也。当涂于江淮为名郡