小组合作(2016).pptVIP

梁庄乡一中 樊慧君 问渠那得清如许 为有源头活水来 * 问渠那得清如许 为有源头活水来 * 放开孩子们的眼，让他们看；放开孩子们的耳，让他们听；放开孩子们的嘴，让他们说；放开孩子们的手，让他们做。 ——陶行知 关于教师教学 教师是课堂教学的组织者 教师是学生学习的引导者 教师是学生学习的合作者 关于学生学习 提倡自主、合作、探究的学习方式 小组合作学习被专家誉为： 近十几年最重要和最成功的教学改革“为不同层次的学生发展服务，让优秀者更优秀，让平凡者不平凡” 一、浅谈小组的建立 教学中，我是这样来做： 一、分组 1、分组原则（16个字） 组内异质，组间同质； 科学分组，公平竞争。 我是先按成绩蛇形将班上的学生每组6人组成小组，这样成员里面有优等生、中等生，也有学困生；避免都是学困生不能很好地讨论的现象。 小组建立刚开始，在实施小组合作的过程中，还注意根据学生的综合表现进行人员调整，以保证小组间学生竞争的活力，保证小组间的和谐。例如： 由于为了小组间更好的合作，起初是按成绩来分组的，之后又不断地考虑一些其他因素：小组内性别的搭配、性格内外向的搭配、组员之间磨合的怎样、组员的身高因素等等。所以在实行小组合作的期间，根据这些因素对小组内的人员、分工等做了不断调整。但是，这些调整尽量在短时间内完成，不然不利于小组的稳定和以后的实施。完成调整后，基本上不会再轻易调整。 条件：品学兼优且有一定组织领导能力的学生 任务：分配学习及讲授任务，帮助、检查、督促组员完成预定学习任务，协助老师进行班级量化管理。 问渠那得清如许 为有源头活水来 * 二、明确分工 再根据最近的成绩给剩余的小组成员分成2—6号； 明确分工：1—2号负责组织讨论与合作；5-6号记录展示员，负责整理和展示本组讨论或合作的成果；3—4讲解员，负责将小组合作的情况在全班作出汇报，本组有优先补充权。每个学生都各尽其责，避免学生无事可做。 每次月考后1-6号前期除组长外，2-6号根据成绩调整。 任务要求制度化：（课中） 组长：在上课前检查同学准备相关课本、笔记本等情况。课中小组谈论时既要做好小组的纪律维护，又要组织成员积极合作。公平的记录每个组员的加减分情况。 记录展示员：字体整洁、大方；书写清晰、正确。 讲解员：a、先讲思路，后讲做法；不要在同一个问题上反复讲；讲解完整。 b、讲解声音适中、仪态大方。 调座位，为了小组成员更好地合作，组号相加为7者坐同桌，试行一对一帮扶局势。（当然不是绝对的，应根据结对出现后的各种原因来实行） 桌子的摆放形式以班主任为主，方便学生合作交流为原则。 三、调座位 四、小组合作初期容易出现的问题： 四大坏习惯 1、归罪于外； 2、墨守成规； 3、局限考虑； 4、心态不正； 在小组的合作中，我们班出现过这样的现象： 1、不合作 我总结的原因大概有这两个：不会、不愿意。不会是因为面对新事物不知道该怎么办；不愿意是因为有的孩子不接受这种方式，有的是不乐意教别人，藏私。 2、小组讨论时，缺少规范： 例如：学习能力强的学生未等其他学生发言，就把自己的意见说出来，这样一来，那些学困生相当于走了个形式，没有经过大脑思考便得到了现成的答案，结果，好的更好，差的更差，久而久之两极分化更严重。 ①学好知识有三个层次：听明白，想明白，讲明白。讲明白是学好知识的最高层次。 ②错误是镜子，是路标，帮人改错等于帮自己防错。只知道对不知道错算是半对，既知道对又知道错才是全对。 ③二人小组的学习是互为资源，不是“一帮一”。 ④竞争获胜，不在于超越别人，重要的实现超越自己。 ⑤集体是水，个体是船，水涨船高，在落后的群体中难以出类拔萃。 ⑥小组合作可以培养学生合作的能力和健全的人格。 问渠那得清如许 为有源头活水来 * 组长：同桌是你学习最好的伙伴，他既是你的倾听者、学习者、也是你的合作者。给组员讲的过程就是你回忆的过程，整理思维的过程，二次学习的过程，是你思维火花迸溅的过程； 问渠那得清如许 为有源头活水来 * 组员：用“同桌是你半个老师”的思想引导他们。不能一味地满足于听，在听的过程中要学习组长分析解决问题的思路和方法。 说话声音、说话礼貌、完整方面要指导。 组荣我荣，组衰我耻；一荣俱荣，一损俱损。 让每一个孩子像爱自己的兄弟姐妹一样爱他们的小组成员，像爱自己的家一样爱自己的小组。 问渠那得清如许 为有源头活水来 * 魅力小组驻我家 学会沟通、倾听、尊重、包容、欣赏。 学习团队风采…… 让我们为自己的团队起一个好听的名字…… 设计一个队徽，谱写