12、小雨点儿教学设计.docxVIP

眉山市东坡区莲花小学王嵩 PAGE \* MERGEFORMAT 112、雨点儿学习目标1、认识11个生字，。在识字过程中积累识字方法。2、正确、流利地朗读课文。在读中感受阅读的乐趣。3、有兴趣地写“方、半、巴”3个生字，进一步写好汉字的基本笔画。4、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。教学重难点识字、写字和练习朗读是教学的重点通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系是教学的难点。课前准备制作课件引导学生观察下雨的情景录音机、磁带教学时间2课时第一课时课时目标认识11个生字，正确、流利地朗读课文，会写“方、半、巴”3个字。教学过程一、揭示课题1、小朋友，我们一起来听一首歌，好吗？（课件播放歌曲《小雨点》）2、这首歌唱的是小雨点儿，我们来看看。（课件播放动画）多可爱的雨点呀，你们想和它交朋友吗？（课件出示课题：雨点儿）（生自由和雨点儿打招呼，读准“点”和儿化音），让我们一起来亲切地喊它吧！二、读课文1、听课文录音。2、学生自由读课文，要求：把不认识的字圈出来，借助拼音读正确，把课文读通顺。三、读文识字1、指名分自然段朗读课文。（课件出示自然段，随机进行生字词语教学）第一段（1）出示词语“数不清”，读准字音，文中说什么数不清？说一说生活中还有什么东西数不清。（2）认读“云彩”、“飘落”，说一说生活中你见到过什么东西从空中飘落。第二段（1）读“半空”。（2）出示“问”，文中是谁问谁？问什么？（指导读好问句）第三段小雨点儿是怎么回答的？（出示“回答”，指导学生读正确；出示“地方”，“方”字读轻声。）2、选择自己喜欢的自然段，读给同桌听，互相帮助，把课文读正确。四、巩固生字1、识记字形生字我们都会读了，字形你记住了吗？看谁的方法最好，速度最快。（课件出示）2、小朋友们，雨点儿看到你们学得这么认真，可高兴啦，它们也想和你们做做游戏，看谁最聪明。做“雨点儿落在哪里”的游戏，“雨点儿”身上写着音节，地上写着生字，“雨点儿”落到生字上。五、指导写“方、半、巴”三个字。1、观察“方”、“半”、“巴”在田字格中的位置。（课件出示）2、课件演示字的笔顺，学生书空。3、教师范写。4、学生练习，教师巡视，纠正写字姿势。第二课时课时目标理解课文内容，进行说话训练，初步感知雨水对植物生长的作用。教学过程一、复习导入。1、（屏幕上出现一幅下雨图，伴随着轻微的下雨声）师：小朋友，昨天我们结识了一位新朋友，它叫——雨点儿，这节课我们要和雨点儿一起去进行一次旅行。2、想和雨点儿一起去旅行，先要和刚认识的生字朋友打招呼，要不，它们会拦住你们的。（课件一个一个出示生字认读）二、学习课文。第一段1、自由读（可以配上自己认为合适的动作）2、指名读，说说自己读懂了什么？第二——四段1、数不清的雨点儿飘落下来，半空中，雨点儿还说起了话来了，你听！（放录音）2、出示对话，自由读，找找哪些是小雨点儿说的，哪些是大雨点儿说的。3、（课件对话部分变颜色）你们喜欢当小雨点儿的，就读小雨点儿的话。你们喜欢当大雨点儿的，就读大雨点儿的话。4、指名读，师随机问：你为什么喜欢小雨点儿？你为什么喜欢大雨点儿？5、指导朗读（同桌练习分角色读，指名分角色读，师生分角色读,在读中感悟雨点儿的热情、快乐）（课件出示配上对话的插图）6、戴上头饰表演读。师：老师这儿有两个头饰，谁愿意戴上表演大小雨点儿的对话？7、课文学到这儿，你发现了什么？（小雨点儿要去有花有草的地方，大雨点儿要去没有花没有草的地方）8、你还有什么疑问吗？过渡：是呀，他们为什么要到这些地方？第五段1、学习第一句（1）小雨点要去有花有草的地方，有花有草的地方在哪里呢？小雨点儿落到这些地方会说些什么呢?（2）你瞧，“有花有草的地方，花更红了，草更绿了。”（课件展示动画生长一）（3）让我们一起来美美地读读这个句子吧！2、学习第二句（1）大雨点儿要去哪里？那里美吗？大雨点儿为什么要去那里？（2）不久，没有花没有草的地方发生了很大的变化。（课件展示动画生长二）你看到了什么？（3）指导读最后一句。3、雨点儿还会落在哪里，那儿怎么样？（课件出示红花绿草图片）出示句子“雨点儿从云彩里落下来”，结合欣赏到的图片，展开想象，模仿句子说雨过后大自然生机勃勃的景象。小草从_________________。小花从______________。从__________________________。4、讨论交流：那些花儿、草儿一定很感谢雨点儿们，他们会怎么说呢？雨点儿们又会说些什么？三、课后延伸1、如果你是雨点儿，你想到哪里去？给它们带去什么变化？2、把刚才说的话写下来，可以写一句，也可以写几句，爱画画的小朋友还可以为你写的句子配上美妙的插图。板书设计