《棉花姑娘》课程教学设计(修改版2).docVIP

PAGE PAGE 11《棉花姑娘》教学设计（第一课时）武汉市东西湖区恋湖小学 饶亚茹教材简析：本单元的主题是“我们身边的科学”。《棉花姑娘》一课写棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病，而他们却“心有余而力不足”。正当蚜虫得意洋洋地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫来了，把这些害虫一扫而光。告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。教学目标 1.认识“棉、娘”等双横线里的13个生字，会写“奇、星”两个字。2.能正确、流利的朗读课文，基本了解文章大意。3.正确、流畅、有感情地朗读并学习课文第一自然段。4、通过诵读、联系上下文等理解“可恶、盼望”等词语的意思，并能用“盼望”说句子。教学重难点 1.抓重点词句理解并有感情朗读课文第一自然段，让学生形象地感知棉花姑娘生病时的痛苦。2.通过诵读、联系上下文等理解“可恶、盼望”等词语的意思。3.联系生活，学习用“盼望”说句子。课前准备多媒体课件；2、“燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫”的图片以及生字卡片；3、奖品：彩色棉花姑娘卡片一、释题激趣，创设语境 1．师：听说我们班的小朋友们特别会猜谜语，饶老师今天给你们带了一个想考考你们，你们有信心猜出来吗？出示谜面“像云不是云，地上开白花，像雪不是雪，越冷越爱他。”它是什么？生：棉花（师板书“棉花”）认读“棉”。多媒体出示棉花的图片。师：看，老师给你们带来了一些棉花，谁愿意说一说你看到的棉花是什么样子的？生：白白的 雪白雪白的 软软的师总结介绍：棉花是一种植物，所以是木字旁，它的外形像白色的毛巾，摸起来软绵绵的，所以木字旁加上“白”和“巾”组成“棉”。师：棉花白白净净的真可爱，所以呀，大家亲热地叫它——棉花姑娘（师板书“姑娘”）。谁愿意亲切地喊一喊她？生：棉花姑娘。（“娘”读出了轻声）师：你真是个会读书的孩子，竟然知道“姑娘”中的“娘”是读轻声！其实啊，娘还有个读音，是niáng，比如娘子、额娘、娘亲。师：“姑”和“娘”是形影不离的好朋友，她们长得都有点相像呢，谁能用你的火眼金睛告诉老师你发现这两个字哪里是一样的？生：都是女字旁。师：哇，你真会发现，有一双慧眼，同学们，你们还知道哪些女字旁的字？生：妈、婶、姓、妹、姐……师：那你们发现了什么？生：女字旁大多与女性有关。师：是啊，女子旁大多与女生有关，姑娘指女孩子，棉花姑娘那么洁白那么柔软应该是爱美，爱打扮的漂亮姑娘，让我们再美美地呼出她的名字吧！生（齐读）：棉花姑娘。初读文本，整体感知师：听了你们的朗读，老师的脑海中仿佛出现了一个个亭亭玉立的棉花姑娘，棉花姑娘听到你们的呼唤已经来到了我们的课堂上，听，棉花姑娘给你们带来法宝帮助你们读好课文呢！出示朗读要求：借助拼音宝宝将文章读正确，争取读通顺。自读一遍课文后，给自然段标上序号，圈画生字，田字格里的生字画圈，双横线里的生字划横线。（田：○ 〓：——）（学生读完后要给学生时间进行标记圈画，并通过举手的方式了解学生完成情况，确定学生基本完成后再检查生字词学习情况。）?学习生字词课件出示生字： mián niáng zhì yàn bié gàn rán棉 娘 治 燕 别 干 然 qí kē piáo bì tǔ lɑ奇 颗 瓢 碧 吐 啦师：有一群生字宝宝看到你们刚刚认真读书的模样特别想出来跟你们见面，我们也去跟他们打个招呼吧。师：刚刚老师听你们读的特别起劲儿，发音准确声音响亮，谁愿意展示给大家听一听？（点学生分行读，开火车读，齐读）师：你们都是认读生字的小能手，这些生字的音节中有没有你想提醒大家注意的地方，比如容易读错的拼音或者有很多种读音的音节，请你们都来当当小老师吧！A多音字：干（课件出示两种读音，让学生组词体会）B“吐”，三声，读准确。C翘舌音的有：治 D“啦”是轻声（学生说出后要带着全班同学齐读两遍）最后齐读生字。师总结：大家真是厉害呀，这么快就能把生字宝宝们都认出来！老师相信我们班的同学们不仅仅聪明还很善良，棉花姑娘现在正处在水深火热之中，身上有好多蚜虫影响着她们的健康，你们愿意帮帮她们吗？（玩除蚜虫的游戏，复习生字。）4.青蛙哥哥正准备去池塘对面去捉虫子呢，你们要跟他一起过河去看看吗？（游戏法学习词语）我们班的学生果然都很会学习，生字和词语读的都那么准确！其实呀，我们的生字宝宝和词语宝宝们都藏在文章中呢，大家赶紧读一读课文，老师听一听谁读得最准确、最流利！师：刚刚大家读得太投入了，老师听了听，你们的发音都很准确而且词语都是连读的，不拖拉，