15.古代诗歌四首 教学设计.docxVIP

《古代诗歌四首》教学设计 城关中学七年级语文组 张志玉知识与能力：1．了解古代诗歌体裁的有关知识2．培养学生朗读古代诗歌的节奏感3．能够准确背诵并默写，能够体会作者的思想感情4．品味语言，体味诗词意境过程与方法：朗读法，自主、合作、探究情感态度价值观：反复朗读中启发阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染教学重点：诵读；引导学生领会诗歌的意境美，感受诗歌的语言美教学难点：引导学生进入诗歌意境，运用再造想像感悟诗歌内容教学方法：朗读法指导学生注意节奏和韵律反复朗读，带感情地朗读，在朗读中体会诗的内涵，品出诗的情味课时安排：二课时第一课时一、导语设计中国自古就是一个诗的国度，以古老的《诗经》发端，优秀的诗歌作品浩如烟海，今天，我们就来学习四首脍炙人口的诗篇二、《观沧海》1.解题；简介作家作品《观沧海》，“观”的意思是“远望、眺望”，沧海：大海，这里指渤海从诗的体裁看，它是一首乐府四言诗，从表达方式看，它是一首抒情诗2.朗读指导与训练（1）把握四言诗的诵读节奏（2）教师范读，要求字正腔圆，感情饱满（或播放录音）（3）学生齐读，要求准确整齐，有节奏感?3.整体感知课文学生借助注释，疏通诗歌内容补充内容。4.合作探究（1）全诗以哪个字展开来写的?（2）这首诗写了几层意思?哪些诗句是写现实的?哪些诗句是想像的?（3）诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀?（4）这首诗表达了作者怎样的思想感情？主题：本诗作者描写了大海的壮丽景色，表现了开阔的胸襟，抒发了统一天下建功立业的抱负6.背诵全诗.三、《次北固山下》1.解题；简介作家作品古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题这首诗就是写乡愁的，且以“海日生残夜，江春入旧年”这一联闻名作者王湾，生卒年不详，只知道他是洛阳人，先天元年（712）中了进士，以后曾往来于吴、楚间，不得归家，故有此作2.介绍律诗的有关知识：律诗共八句分为首联、颔联、颈联、尾联四联押韵，每联的尾字押韵押韵的字叫韵脚；颔联、颈联一定是对偶句。3.朗读指导与训练：把握五言诗的诵读节奏4.合作探究（1）这首诗描绘的是哪个季节的景色？从哪些地方可以看出？初春青山、绿水、潮平、风正、江春（2）这首诗表达了作者怎样的思想感情？哪两句诗集中表达了这种感情?（3）想象“潮平两岸阔，风正一帆悬”是怎样的情景，如果你身临其境将会有怎样的感受？（4）“海日生残夜，江春入旧年”一联，历来被人称道请选一个角度，作简要分析a、在描写景物、节令之中，蕴含着一种时序交替的自然理趣b、表现了时光匆匆，光阴荏苒5.背诵全诗.四、布置作业默写诗歌《观沧海》和《次北固山下》第二课时教学内容：《钱塘湖春行》、《天净沙? 秋思》一、《钱塘湖春行》1.解题；简介作家作品白居易（772～846），字乐天，自号香山居士一生写了很多诗，是唐代诗人中创作最多的一个著有《白氏长庆集》七十一卷《钱塘湖春行》是他任杭州刺史时写的钱塘湖，即杭州西湖提起西湖，我们自然会想起苏轼的名句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”读了白居易的这首诗，仿佛真的看到了那含睇一笑的西施面影2.朗读指导与训练：把握七言诗的诵读节奏3.合作探究(1)从《钱塘湖春行》的哪些词语可以看出写的是初春景象？（2）这首诗表达了作者怎样的思想感情？归纳主题诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的感情（3）诗中“几处”“谁家”用得极有分寸，换作“处处”“家家”就没有这种效果联系全诗，说说为什么4.背诵全诗二、《天净沙.秋思》1.解题；简介作家作品马致远：元代著名戏曲作家他与关汉卿、郑光祖、白朴并称元代四大戏曲作家马致远的散曲，以小令《天净沙·秋思》最为有名，被誉之为“秋思之祖”七百多年来，人们说起“乡愁”，就会想到这篇作品因为它仅用28个字，就生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀2.朗读指导与训练（1）划分这首散曲的诵读节奏（2）教师范读，学生齐读，整体感知3.合作探究（1）《天净沙 秋思》描绘了哪些景物？这些景物有什么特点？（2）哪句可以作为点睛之笔，道出了游子的情怀？ 断肠人在天涯（3）这首诗歌表达了作者怎样的思想感情？归纳主题通过凄清、悲凉、感伤的秋景描写，表现羁旅游子的孤苦寂寞以及对家乡亲人的思念之情三、布置作业1．默写诗歌《钱塘湖春行》、《天净沙秋思》2．完成课后“研讨与练习”三?