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教学设计模板 课题摘要 学科 语文 学段 中 年级 三 单元 第三单元 教材版本 人教版 课程名称 听听，秋的声音 一、学习内容分析 1.教材分析 本课是一首现代诗，是略读课文。作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。选编这篇课文的意图是，从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。诗歌语言精练优美，富有韵味。 2.学情分析 经过第一、二单元对略读课文的学习，大部分学生初步掌握了“读读、想想、议议”这样的学习方法。部分学习能力强的孩子能通过自学较好地掌握诗歌朗读的节奏。“学习课文的写法自己写写秋天”对学生来说是个难点。 3.教学目标（含重难点） 1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。 3．仿照诗歌的形式，续写诗文。 教学重难点：从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。 二、教学环境选择 *简易多媒体教室 □交互式电子白板 □网络教室 □移动学习环境 三、教学过程设计 教学环节 活动设计 信息技术使用说明 一、看看，秋的美景 1.仿佛还是昨天，我们刚把热情的夏天送走，今天，我们已经投入了秋姑娘的怀抱。在你的眼里，秋天的景象是什么样子的？ 2.你能用学过的四字词语来形容秋天吗？ （秋高气爽、景色宜人、叠翠流金、层林尽染等） 【过渡】秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音。有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，我们来一起听听，秋的声音。 3.秋的什么？谁的声音？我们再来一起读一遍课题。 4.这是一篇什么类型的课文？ 5.已经学过两篇略读课文了，我们是用什么方法学习略读课文的呢？ 6.赶紧自己读读导读部分，用横线划出导读部分提示我们怎么学习略读课文？ 7.指名读。从这句话中我们知道学这篇课文要达到什么目的呢？ （点击PPT第一张，展示动图，出示课题《听听，秋的声音》）引入课题，激发学生的兴趣，提升感官印象。 读读，秋的声音 1.教师示范读。 a.让我们有感情地来朗读这篇课文，老师也准备了很久，想要为大家朗读，可以让我尝试一下吗？在老师读的时候，请大家闭上眼睛，想象一下画面。 b.我读得还可以吗？（读出了秋意……）你们能想象出画面，除了这些原因，还有什么呢？ c.这首诗很美，如果这首诗不美，我再读也读不好，还等什么，赶紧拿起书来读读吧。 2.初读。 a.读好了吗？读通了吗？没问题了吗？b.读了以后，你仿佛听见什么声音？（1、刷刷的落叶声。2、蟋蟀的叫声。3、大雁的叮咛声。4、秋风掠过田野的歌唱声。） d.刚才说了那么多声音，是在哪几个诗节？（1/2/3） e.好好读读这三个小节，你最喜欢什么声音呢？边读边想，你从这声音中体会到什么？ 3．选读。 【讲解第一小节】 a.你最喜欢哪一种声音？大家欣赏一下他的朗读。 b.听着他的朗读，大家体会到什么？ 【预设】体会不到。 （看来同学们感受还不够深，读着读着就能体会到了！来，自己多读几遍，读的时候想到什么？听到什么？） c.你刚刚读的时候想象到了什么画面呢？听到了什么呢？能不能用比喻句/拟人句来说说？ d.听了你们的描述的，老师仿佛看到了那黄叶下落的画面。这就是叠翠流金。每个人的感受不同，把你的感受读给同桌听听。 e.大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说可能说什么呢？ 【讲解第二小节】 a.还听到什么声音？朗读。 b.蟋蟀为什么告别阳台呢？我们来了解一下蟋蟀。蟋蟀一般8月15前后出土，11月20左右结束生命，寿命只有100天左右，所以又叫百日虫。这次和阳台告别，它再也看不到这样的美景，再也不能呼吸在这熟悉的地方了，你们有什么感受？ c.还有什么别的感受吗？ d.“歌韵”在这里是什么意思？（歌曲） e.既然如此的舍不得，这样的伤感，在离别前，蟋蟀会唱：“ 。”f.我们来一起读一读吧。 【讲解第三小节A】 a.刚刚我看见已经有同学迫不及待地想读这一节了！这一节讲了两种声音，我们来分开学一学，谁来读一读这句？ b.你体会到了什么？ 【预设1】舍不得； （老师还觉得这句话读着挺温馨的，你们猜猜我从哪儿读出了温馨？） c.谁知道叮咛是什么？ D.你们经常得到谁的叮咛？叮咛你什么？ e.这些叮咛让你感受到什么？ f.大雁暖暖的叮咛是怎样的呢？是一边嘴里喷着暖气一边叮咛吗？ G.大雁在叮咛谁呢？表达的时候要完整。暖暖地叮咛它们什么呢？（所以让我们觉得暖暖的） g.让我们带着这样的爱，这样的叮咛，一起来读读这句话。 【讲解第三小节B】 a.仔细听听，还有谁在歌吟？ b.让我们睁大眼睛，到丰收的地方看看，有什么丰收了？ c.面对这样的丰收，农民伯伯怎么能不高兴呢？我们怎么能不高兴呢？让我们一