新版pep小学英语四年级下册U3Weather B lets learn .docxVIP

《Weather》教学设计一、教学时间?2015年4月27日?二、教学内容分析?本节课主要学习天气的描述，与学生日常生活紧密相关，学会询问以及介绍天气情况，并且提醒家人朋友根据天气变化更换衣服。?三、学生分析???我校学生对中西方气温表示方式的差异的了解较少，因此在教学中应适当介绍华氏度与摄氏度的差别，丰富学生知识及见闻。?四、教学目标?识与技能：能听、说、认读词汇：sunny,?rainy,?cloudy,?snowy,?windy?㈡过程与方法：能在真实的语境中灵活使用What’s?the?weather?like?in?New?York??It’s?cloudy.?㈢情感态度与价值观：关心日常天气变化，了解世界主要城市的天气差异。?五、教学重难点：?1.掌握词汇：sunny,?rainy,?cloudy,?snowy,?windy??2.能够听、说、理解句型：What’s?the?weather?like?in New?York??It’s?cloudy.?难点：能够在真实的语境中灵活使用所学单词和句型。?六、德育渗透?关心日常天气变化，了解世界主要城市的天气差异。?七、教学策略的选择与设计?准备世界地图等实物向学生呈现世界不同国家的地理位置，向学生解释为什么同样的度数在不同国家的人会认为冷暖有差异，解释华氏度与摄氏度的区别。?八、教学准备?㈠课前，安排学生预习课文。?㈡教师准备单词卡片，给学生奖励的小红花，板书设计。?师准备多媒体课件、PPT。?九、教学过程?Step?1:?warm-up?1.?欣赏歌曲:?Thunder?2.Greeting:?T：Hello,?boys?and?girls,?nice?to?see?you!?S：Nice?to?see?you?too.?Step?2:?presentation?1.教师展示世界地图并提问、；What’s?this？学生回答：It’s?a?map.教师展示气象员的图片并提问：Yes,?it’s?a?world?map.?This?is?a?weather?reporter.教师继续追问：What’s?she?talking?about??学生回答：She’s?talking?about?the?weather.??2.教师将地图中的五个城市的图片放大，一一介绍图片中的城市?3.教师呈现雨中伦敦的图片，提问：What’s?the?weather?like?in?London??学生回答：It’s?rainy?in?London?.教师板书句型：It’s?rainy?in?London?.其中rainy用红笔书写。?4.?教师呈现下雪的俄罗斯的图片。提问：What’s?the?weather?like?in?Moscow??教师板书snowy并领读。?5.?教师播放一段大风呼啸的音频，学生猜测天气现象，板书并领读windy。然后指着地图上的北京问：What’s?the?weather?like?in?Beijing??学生回答：It’s?windy?in?Beijing.?6.?教师呈现多云的新加坡图片，让学生描述新加坡天气，板书cloudy并领读。最后，仔细观察形容词找出相同点，结尾y发音/i/.?7.播放录音，跟读模仿。同桌练习。?Step?3:Practice?1.?开火车读单词。?2.?教师将世界地图放大并给出A?Let’s?learn?的单词提问：What’s?the?weather?like?in?Sydney?学生回答：It’s?hot?and?sunny.教师引导学生依次回答新加坡，北京，莫斯科和伦敦的天气，鼓励学生用不同方式回答。?3.?教师请学生模仿对话中气象预报员播报天气的模式，一名学生做天气预报员，其他两名学生根据预报员说的内容谈论天气。?Step?4、Extension?小小预报员。教师呈现中国地图，将天气符号的卡片分给学生，学生选择城市将手中的天气符号贴上，开始播报天气。?Step?5、德育渗透?Please?love?our?environment?and?care?about?the?weather.?Step?6、Homework?1.?26字母书写一遍。单词(sunny,?rainy,?cloudy,?snowy,?windy?)写六遍（6+1）.?2．听音跟读第五页10遍。七、教学反思??????本堂课的教学以“weather”为主题，以与日常生活密切相关的“天气”为主线贯穿始终。教师在课堂上为学生营造了一个轻松有趣的学习氛围，促使学生积极主动地学习英语，并将所学的知识自然有效地运用于生活实际，收到了“现学现用、学用结合”的成效。?在教学过程中，设计了大量贴近学生生活的生动有趣的任务型活动，调动了学生的积极性，培养了学生综合语言能力