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专业改善沟通 自闭症孩子的变化记录及建议 不知父母们是否曾这么悲观地想： “孩子的独立，是遥不可及的顶峰” “是不敢仰望的奢侈品” “那一丁点的进步，对于独立而言太渺茫了” …… 教育的出发点， 是帮助孩子从 “自然人”变成 “社会人”的过程。 这一次，STAR 专家的到来， 从点滴的教学环节入手，为孩子提高充分独立的可能， 你想知道他们的到来 ，给教学带来了哪些改革吗？ 5 月 28-31 日，紧抓五月行程最后的尾巴，小编追随专家们的脚步，来到 南京凤凰中心。让小编来带大家一起看看！ 多动，注意力不集中 ，仅仅半年，他们有了翻天覆地的变化 南京凤凰中心的教室里，偶尔传来了孩子们断断续续的叫喊声 ，这究竟是怎 么一回事呢？ 原来，治疗师们在小组活动环节，正教授等级二的孩子们玩皮球游戏。治疗 师先示范给第一个小朋友如何玩皮球游戏，其他小朋友坐在位置上观看着。 专业改善沟通 孩子没好好安坐看向其他地方， 治疗师们辅助孩子把关注拉回到当下的活动里 突然，有的小朋友坐不住了，开始闹腾，叫喊起来；有的小朋友注意力不集 中，屡次把头甩向其他地方；孩子们容易受干扰，无法好好安坐……坐在身后的 治疗师们，常常要辅助孩子，提醒孩子重新关注到当下的活动环节里。 就是这短短的一幕，被南京凤凰中心 Coach 王谦老师悄悄记录下来。 去年 8 月份暑假，专家也目睹了这群等级二孩子的上课过程，发现孩子们存 在许多问题：多动，注意力不集中，小组活动参与度很低。 对此，专家给治疗师们提出了几点切实可行的建议： 专业改善沟通 1.要解决孩子安坐的问题，增强他们的自我管理能力。孩子安坐的时间越来 越久，那么得到的奖励也会越来越大，同样他们参与的活动也是要越来越好玩的。 2.持续地使用日程表。随着日程表的使用，孩子会越来越明白，TA 在这个 时间到底要做什么，做好了之后TA 能得到哪些奖励。 3.孩子们小组活动表现得不够好的时候，通常与他们的认知、表达、还有一 些独立工作区域单一的能力有关。所以在小组活动环节，治疗师们要在认知、表 达、独立工作的区域里不断增强孩子的单一能力，然后再把 TA 们放到小组活动 的环境里，检验孩子们的进步成果。 这些孩子们，经历了整整六个月的学习 ，从等级二升到等级三，在语言、社 交方面都有了很大的进步。 在王谦老师的记录下，我们看到了这群孩子们天翻地覆的变化： 专业改善沟通 视频里，自我介绍环节中，每个孩子井然有序地安坐在自己的座位上，陆续 贴日程表，没有轮到自己的时候，孩子们会全神贯注地竖起耳朵聆听那个自我介 绍的小孩。 对比 6 个月前，秩序混乱的课堂，时刻需要老师们不断提醒和帮助 ，现在的 他们，与其他在幼儿园上课的孩子们的状态没有任何差别。 看，绿衣服的小孩，他能响亮而自信地跟大家打招呼！