阅读遥望星空6诗两首天上的街市初中语文鄂教版八年级下册课件.pptVIP

郭 沫 若 学习目标 1.有感情地朗读和背诵。 2.品味诗句，感悟意境。 3.理解诗中联想和想像的作用。 郭沫若先生 郭沫若(1892—1978) 原名郭开贞，四川省乐山县人，我国著名的诗人、学者。他的著作很多，文学方面有诗集《女神》、《星空》，话剧《屈原》等。 郭沫若故居 写作背景： 　　这首诗写于20年代初期，此时，“五四” 运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到 来。半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主 义列强和各派军阀势力窒息着。面对这种现 实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现 实，向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下， 写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上 的街市》。 听课文录音,整体感知 1.以怎样的语气来读 2.注意划分节奏和重音 3.在小组练习朗诵然后展示 远远的/街灯/明了， 好像/闪着/无数的/明星。 天上的/明星/现了， 好像/点着/无数的/街灯。 我想/那缥缈的/空中， 定然/有美丽的/街市。 街市上/陈列的/一些/物品， 定然是/世上/没有的/珍奇。 你看，/那浅浅的/天河， 定然是/不甚/宽广。 那/隔着河的/牛郎/织女， 定能够/骑着牛儿/来往。 我想/他们/此刻， 定然/在/天街/闲游。 不信，/请看/那朵流星， 是他们/提着/灯笼/在走。 了解本诗的节奏和重音 天上的街市 郭沫若 诗歌描绘了怎样的画面？这些画面是用什么方法描绘出来的？  星灯互映的夜景，天上的街市，天上的生活……；想象、联想 联想就是由此物想到与此相关的另一物。 想象就是重新塑造一个未感知或不存在的新的形象。 联想： 甲事物 想到 乙事物 存在 存在 想象： 甲事物 乙事物 存在 不存在 创造出 自由朗读课文 思考下列问题： 1）诗人由远远的街灯依次想到什么？ 2）作者想象中的牛郎织女的生活是怎样的呢？神话传说中牛郎织女过着什么生活？这一改动，体现了诗人的什么意图？ 3）最后一节寄寓了诗人怎样的思想感情？ 街灯 明星 街市 物品 人 生活 光明 自由 幸福 美好 想象 联想 天 上 的 街 市 街灯—像—明星 明星—像—街灯 街市—物品—珍奇 天河—牛郎—织女 他们—流星—闲游 实写 想像(虚写) 1、 第一节诗中，诗人远望，望到了什么？想到了什么？ 这节诗中有两处运用了联想，采用了哪种类型的联想？ 诗人远望街灯若隐若现，和天上闪闪烁烁的明星很相似，由此而产生联想。 接着诗人又仰望苍穹，看到那闪烁不定的明星，于是自然而然地联想起远处若隐若现的街灯。运用了相似联想。  诗中想象的牛郎织女的生活跟民间故事中的有什么不同？这样改编表达了诗人怎样的思想感情？ 传说中的牛郎织女是不自由的，他们受王母娘娘的专制统治，只能一年一度靠鹊桥相会。诗人按照自己的意愿和理想，大胆改造了这个民间故事。在这首诗中，牛郎织女解放了，他们生活得自由幸美满。他们骑着牛儿来来往往，他们生活在一个自由的天地里。 对黑暗现实的不满；对自由、幸福、美好生活的向往。 揣摩、感受 ｛ 请看那颗流星 请看那朵流星 黑暗的社会 牛郎织女的生活 诗人批判当时黑暗的社会，向往和追求自由幸福的新生活。（主题） ------反衬------ 对比 本课小结 诗人由远远的街灯产生联想和想象，描绘了美丽的街市及牛郎织女幸福的生活，表现了诗人对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求。 任何两个词语，经过四五个递进的联想，可以建立联系。 如：钢笔—月亮 可以作如下联想： 钢笔—作文—题目—中秋—月亮 请你也试一试就下面词语进行联想： 田野—汽车 人—木星 电脑—垃圾 1）展开想象：将来的某一天，假如你成了中国宇航员，也登上了月球，见到了传说中的吴刚、嫦娥。将会……写出你想象的内容。 2）想像：在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。 “雨细细簌簌的下着，把河塘笼罩住，微风徐来，吹动了莲叶，池塘周围有几朵红莲。”请接着编写150字的故事。