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试卷代号 :1314 座位号 国家开放大学(中央广播电视大学 )2014 年秋季学期开放本科期末考试 幼儿游戏与玩具试题 E 2015 一、单项选择题{将代表正确答案的字母填在题中括号内。每小题 分，共 15 分} 1.现代意义上的积木来源于( )。 A.希尔地面积木 B.福禄贝尔的恩物 c.以原木制成的单元积木 D. 蒙氏教具中的积木 2. 在游戏中，幼儿总能通过不断尝试，找到适合自己能力与兴趣的游戏内容和方式方法， 获得满足感和自信心。在这个过程中，游戏让幼儿获得了( )内部心理体验。 A. 兴趣性体验 B. 自主性体验 c.胜任感体验 D. 幽默感体验 3. 幼儿利用积木、积塑、橡皮泥、竹木制品或者金属配件材料等进行游戏，或者用沙、泥、 雪等材料进行的游戏，这类游戏称为( )。 A.表演游戏 c.智力游戏 B. 角色游戏 D. 结构游戏 4. 在邮局游戏中，教师扮演寄信人却假装不知道要写地址或贴邮票，贴多少钱的邮票等，吸 引邮局工作人员主动前来介绍，丰富了游戏中幼儿的角色对话。在这里，教师使用了)。 A. 平行式介入法 B.交叉式介入法 c.垂直介入法 D. 情感性鼓励 5. 在角色攒戏中，幼儿会以物代物，→根小小的冰糕棍，幼儿可以想象成吃饭的筷子、喝 汤的勺子、炒菜的铲子等，这体验了角色游戏的)特点。 A.假想性 c.创造性 B. 主动性 D. 模仿性 1310 |得分|评卷人| | 二、简答题{答出要点即可，不必展开论述。每小题 10 分，共 40 分) 6. 教师应该从幼儿哪些外部行为上去判断幼儿是否在游戏? 7. 简要说说游戏如何促进幼儿思维能力的发展。 8. 简要说说创设游戏环境要遵循的原则。 9. 教师如何对幼儿园的结构游戏进行指导? |得分|评卷人| | 三、论述题{理论联系实际进行论述。 20 分} 10. 具体论述游戏在促进幼儿的社会性发展方面的价值。 四、案例分析题 (25 分} 1.阅读下面的游戏定点观察记录，分析活动情况，写出观察结论。 (25 分) 案例: 游戏的定点观察记录 大一班的娃娃家区域里有锅、碗、杯子和勺子。一段时间以来，在这个游戏区域的活动一 直比较平淡。这天，在大一班幼儿进行分组游戏时，欣欣和云云又跑到了娃娃家区域。欣欣拿 起杯子和勺子，用勺子在杯里搅拌，一边搅拌一边喊道卖豆浆了!卖豆浆了!谁喝热豆浆? 云云走近他，问道你在干什么? 欣欣回答我在熬豆浆呢。 云云说豆浆也不好喝啊? 欣欣说豆浆可有营养了，小朋友都得喝。 云云说你做火锅吧。火锅里有肉还有菜也有营养。 欣欣说好吧，我给你做火锅。 欣欣于是拿起锅放在炊具台上，一边做一边说可是没有菜啊!我去买菜去。说完就离 开了娃娃家区域。 1311 这时宁宁走过来，看见炊具台上有锅，就问这是谁做的菜啊? 云云回答说我们在做火锅呢。 峨.那我来拌调料吧。宁宁高兴地拿起一个小碗拌起了调料。 好一会儿，欣欣都还没回来。云云于是去找他，原来欣欣被理发店的游戏吸引住了。在排 队等着理发呢。云云叫上欣欣去找了些蔬菜(绿色的玩具) ，回来将这些蔬菜倒进了锅里，云云 又找来了肉片(红色的纸片〉放到锅里，还对两个同伴说这是羊肉片，可好吃了。说着就要捞 起来吃 欣欣这时拦住了她，说还不行，水还没开呢。 又过了大约两分钟，宁宁说可以吃了，我都闻到香味了。 于是，三个小朋友就吃了起来。小玉和鹏鹏也来到了娃娃家区域，欣欣、云云和宁宁热 情地邀请他俩参加，五个小朋友一起像模像样地涮起了火锅。 1312 试卷代号 :1314 国家开放大学(中央广播电视大学 )2014 年秋季学期开放本科期末考试 幼儿游戏与玩具试题答案及评分标准 (供参考) 2015 一、单项选择题(将代表正确答案的字母填在题中括号内。每小题 分，共 15 分) l. B 2. C 3. D 4. B 二、简答题{答出要点即可，不必展开论述。每小题 10 分，共 40 分} 6. 教师应该从幼儿哪些外部行为上去判断幼儿是否在游戏? 5. A 答案: (1)表情;动作;角色扮演;言语;游戏材料。(以上五点各 分) 7. 简要说说游戏如何促进幼儿思维能力的发展? 答案:(1)游戏为幼儿提供积极思维的机会 ;(2) 游戏促进幼儿具体形象思维和抽象逻辑思 维的发展; (3)游戏促进幼儿发散性思维的发展刊的游戏促进幼儿解决问题能力的发展。(以 上四点各 2.5 分) 8. 简要说说创设游戏环境要遵循的原则。 答案:(1)促进幼儿的发展;(3分)(2) 符合幼儿特点 ;(3 )(3) 保证幼儿的安全性。 (4 分) 9. 教师如何对幼儿园的结构游戏进行指导。 答案:(1)帮助幼儿了解建筑物的形状和构造，积累丰富而深刻的印象，这是进行结构游戏 的基础。 (3 )(2) 保证幼儿有适当的结构游戏材料和时间。