阅读7最后一课《初中语文人教版七年级下册_5课件.pptVIP

法国 · 阿尔萨斯 · 印象 最 后 一 课 LA DERNIERE CLASSE ` 作者：都德 兰州二十中 王瑞 阿尔封斯 · 都德 （1840—1897） 法国十九世纪著名小说家， 生于工厂主家庭。做过教师， 1866年发表小说集《磨坊文札》， 1868年出版了他的第一部长篇自传体 小说《小东西》，获得巨大成功。 1870年，普法战争爆发，都德应征入伍。战争生活，民族爱国主义的高涨，对他的创作产生了很大影响。 其中《最后一课》和《柏林之围》是世界著名短篇小说的名篇。 1873年发表的《最后一课》显示了他在创作上所达到的新境界，是他短篇小说的代表作，在全世界广为传颂。许多国家都把它列入传统的语文教材。 这场战争是法国皇帝拿破仑三世挑起的。他为了阻止普鲁士用武力统一德意志、维护法国在欧洲的霸权而发动了这场战争。结果，法军大败，拿破仑三世被俘。普鲁士军队长驱直入，侵占巴黎，占领了法国的阿尔萨斯、洛林等三分之一以上的土地。 你知道这些字词吗？ 宁 （ ）宁愿 （ ）安宁 强 （ ）强迫 （ ）强劲 （ ）倔强 需要掌握的多音多义字： 关于小说 小说的 三要素 （序幕）开端、发展、高潮、结局（尾声） 语言、外貌、动作、神态、心理 自然环境、社会环境 一、上课路上 二、上课之前 三、上课之中 四、宣布下课 开端 发展 高潮 结局 (1-6) (7-13) (14-23) (23-29) 以时间推移、地点变换为顺序安排情节 哈墨尔先生挟着那可怕的铁戒尺走来走去。今天迟到，哈墨尔先生却温和地叫我快坐好。 老师穿……系……戴…… （和平时不一样） 开始上课的时候，教室里总是一片乱哄哄，街上都听得见。 课桌开开关关 ，大家 一起高声朗诵 老师拿着大戒尺在桌子 上紧敲，“安静一点！” 平时，我迟到，会遭到 哈墨尔先生的责骂。 恰巧那一天全都安安静静， 像星期天的早晨一样。 学生们都整整齐齐坐在各自的位子上。 气氛 平日上课 最后一课 学生 老师 人物形象分析 小弗郎士心路历程： 上学的 路上 上课之前 知道是最 后一课 上课时 作者运用第一人称，对小弗郎茨的描写重点运用了心理描写的手法，写出了小弗郎茨情感变化的波澜起伏，从幼稚、贪玩—疑惑、惊奇—难受、后悔—悲愤、懂事，充满爱国主义思想感情。这一感情变化，推动情节的发展，突出了主题，使文章更真切感人。 重点品读有关韩麦尔先生的语段，分析这一人物形象。 外貌描写 语言描写： （服饰）：极为庄重 自责、赞美法语（上课时） 哽咽 （宣布下课） 动作描写： 认真执教 书写“法兰西万岁” （神态）：脸色惨白 热爱学生、热爱祖国 刻画哈墨尔先生形象,作者用了神态,动作 语言等描写方法, “深情、悲痛——思索、内疚——沉思、悲愤”是哈墨尔先生感情的变化，从中蕴含着他对祖国深沉的爱和对侵略者无比的痛恨。 “我的朋友们啊，”他说， “我——我——” 但是他哽住了，他说不下去了。 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字： “法兰西万岁！” 然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，——你们走吧。” 指导朗读，体会情感 “我的朋友们啊，”他说， “我——我——” 但是他哽住了，他说不下去了。 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字： “法兰西万岁！” 然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，——你们走吧。” 高亢、富有激情 低沉、较慢、无比沉痛 颤音、悲痛 语句理解： 1. 当一个民族沦为奴隶的时候，只要好好保住了自己的语言，就如同掌握了打开自己牢房的钥匙。 牢房比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁，钥匙比喻法国语言。“牢房”使人失去自由，任人宰割；“打开牢房大门”，使人重新获得自 由。语言是民族的标志和象征，是联系人民思想的纽带，它能使人民不忘自己的祖国，团结起来和侵略者斗争，求得民族的解放。 2．法国语言是世界上最美的语言,也是最清楚、最明白的语言。 是先生对祖国语言的高度评价和赞颂，这是他热爱祖国语言，强烈爱国心的表现，并不意味着法国语言真是世界上最美的语言。 语句理解： ? 学习了这篇小说,你有哪些新的感受 课外延伸 再见！