2017-2018学年高中语文苏教版选修现代散文选读教学案：第六专题+第16课　春末闲谈+Wor版含答案.docVIP

PAGE 　　议论性散文具有抒情性、形象性和哲理性的特点，它能给读者一种富于理性的形象和情感，从而提供一个广阔的思索和联想空间。它往往蕴含深邃的哲理，熔情感、哲理形象于一炉。议论性散文不是规规矩矩的议论文，它不是按照概念、判断、推理的逻辑形式来推理表达的，也不完全是按照提出问题、分析问题、解决问题的结构形式组织成文的，它的写法比较灵活自由，也就是说“形散而神不散”。鉴赏议论性散文，要注意从情中悟理，在理中染情，仔细体会情理交融的艺术特点。 本专题的散文无不体现着人类思维与智慧的光辉。 《春末闲谈》 　　看似闲谈絮语，却是在针砭时弊，暴露出统治阶级实施“麻醉术”的阴险伎俩。 《可以预约的雪》 　　本文对变化无常的命运与人生倾注了哲理性的思考。 《想念地坛》 　　本文侧重于理性思索，体现出一种洞察世事的人生智慧。 《论快乐》 　　旁征博引，用幽默诙谐的语言对“快乐”进行了全方位的阐述。 《假如我有九条命》 　　本文写出了对人生的感慨，真实而深刻。 第16课春末闲谈 　　　　　　　　　　　　　对应学生用书P68 一、字音辨读 1．果蠃(luǒ)　　 2．螟蛉(mínɡ línɡ)　　 3．窠里(kē) 4．麻痹(bì) 5．螫针(shì) 6．嘉猷(yóu) 7．牟牟(móu) 8．苍颉(jié) 9．绝祀(sì) 二、字形辨识 1．eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(果luǒ?蠃?,输yínɡ?赢?,yínɡ?嬴?政))　　　　 2．eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(mínɡ?螟?蛉,mínɡ?瞑?目,日已mínɡ?暝?)) 3．eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(fū?孵?化,饿piǎo?殍?,深fú?孚?众望)) 4．eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(流bì?弊?,bì?毙?命,惩前bì?毖?后)) 三、词语辨析 1．陶冶·陶醉 辨析eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(\a\vs4\al(陶冶：指烧制陶器和冶炼金属。比喻用良好的环,境和条件给人的思想、品格、常识等以积极影响。,陶醉：指沉浸在某种境界或感受之中。))) 例句eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(\a\vs4\al(①确实，那些红歌给我以激励，陶冶了我的心灵，,也使我从小就对红歌产生了不可割舍的浓浓,情结。,②此时，零距离与杜鹃花海对话的游客们，无论男,女老幼都被眼前的天然美景所深深陶醉，他们不,约而同地发出惊叹之声。))) 2．麻痹·麻木 辨析eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(\a\vs4\al(麻痹：指身体某部分的感觉或运动功能部分丧失,或完全丧失；也指马虎不经心，缺乏警惕性。,麻木：指身体某部分感觉发麻或丧失感觉；比喻,对外界事物反应不灵敏。 ))) 例句eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(①县防汛指挥部领导在我县分会场讲话时要求各,地克服麻痹思想，全面落实各项抗灾救灾措施。,②吃了海鲜，如果出现口唇麻木等类似神经系统症,状，可能是吃了织纹螺食物引发的中毒，应立即就医。)) 四、熟语释义 1．不识好歹：不知好坏。指愚蠢，缺乏识别能力。 2．别开生面：比喻另外创出一种新的形式或局面。 3．返朴归真：即返璞归真，去掉外在的装饰，恢复其本来的质朴状态。 4．人同此心，心同此理：形容对某一事情大家都会有相同的看法和感受。 　　　　　　　　　　　　　对应学生用书P68 一、走近作者 鲁迅(1881—1936)，中国现代文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。出身于破落封建家庭。青年时代受进化论、尼采超人哲学和托尔斯泰博爱思想的影响。1902年去日本留学，原在仙台医学院学医，后从事文艺工作，希望用以改变国民精神。主要文学作品有三部小说集，其中两部现实题材作品集：《呐喊》(1923年，14篇)、《彷徨》(1926年，11篇)；一部历史题材作品集：《故事新编》(1936年，8篇)；三部散文集：《野草》、《朝花夕拾》、《两地书》。 二、相关背景 《春末闲谈》写于1925年4月22日的北京。当时，以北洋军阀政府为中心的封建势力和帝国主义势力，为了对抗日益高涨的革命运动，实行白色恐怖政策，在思想文化战线上提倡“尊孔读经”，出现了一群所谓“特殊知识阶级”，鼓吹“特别国情”。鲁迅的“闲谈”正是在这样的背景下写成的，他将深刻的思想借用具体平凡的事物和生动的形象加以表达，看似信手拈来，似乎漫不经心，闲谈絮语之笔，实质是触发思考的导线。文题似小，旨意却大。名曰“闲谈”，实有“正说”，别具匠心，严密为文，令人拍案叫绝。 三、主旨把握 文章以闲谈