《认识物体》第5次教案.doc

《认识物体》教案 柳州市潭中路小学 孟溪 　　教学内容：教科书Ｐ32－Ｐ33 　　教学目的： 　　1、通过分一分，看一看，摸一摸，数一数，初步认识长方体、正方体、圆柱、球以及它们的特征，会辨认这几种形状的物体； 　　2、培养学生动手操作能力和观察能力，初步建立空间观念，发展学生的想象能力； 　　3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和想象、创新的意识。 教学重难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物和图形，初步建立空间观念。 教法、学法：小组合作学习 　　教具学具准备：课件；6盒各种形状的实物；图形卡片。 　　教学过程： 创设情境，导入新课 1．介绍物品的名称。 课前谈话：孩子们，你们都带来了什么东西？（机器人说） 师：今天的数学课，老师请来了一味神秘的客人，你们看……（电脑出示机器人）机器人是仓库管理员，有这么多的物品，谁来说说看有哪些物品？ 学生介绍图中的物品 师：物品的形状那么多，机器人想把形状相同的物体摆放在一起，把形状相同的放在一起是什么意思？ 二、初步感知，形成表象，初步建立空间观念。 　　1．分物体 （1）小组活动（老师巡视并参与进去） 请跟同桌合作,把你桌面上的物品分一分,比一比哪桌动作最快,合作得最好! 问：你分成了几类，你把谁和谁方在了一起？ 2．揭示概念（出示课件） 师：按你们的方法，机器人也很快把它们分好了。你知道这一类形状的物品叫什么名字吗？ （课件依次出示四种形状的名称）生跟读 3．感知特征 师：想这样的图形都是立体图形，我们今天就来认识这些物体和图形，下面我们和机器人一起来研究这些图形的特征。 (板书课题：认识物体和图形) （1）感知长方体 问：请难处一个长方体，看一看、摸一摸，和你的同桌说说你的感觉是什么样的？ 活动：生动手摸，同桌交流并汇报 师：机器人的感觉和你们的一样，请仔细听，你会像它那样说吗？ （电脑播放机器人的声音：长方体长长的，面平平的，有大有小。） 汇报：学生单个说，同桌说，全班说。 （2）感知正方体、圆柱、球的特征 师：刚才我们用看一看，摸一摸的方法认识长方体，请大家用这样的方法继续来研究正方体、圆柱和球的特征。 谁来大胆的告诉大家正方体是什么样的？ 长方体长长的，面平平的，有大有小； 正方体方方正正的，面平平的，都一样大； 圆柱直直的，有两个平平的面，都一样大，会滚动。 球没有平平的面，会滚动。 4．活动：老师说特征，学生举物 师：机器人想邀请大家一起来玩游戏，老师说物体的样子，你猜一猜，猜到后请举起这个物体并大声说出它的名字。 5．活动：学生说特征，老师举物 师：孩子们。老师想和你们换一换好吗？你们说物体的样子，老师来猜。 （1）对比长方体和正方体 （老师故意拿错一个有一个面是正方形的长方体） 师：哦？老师到底拿对还是错了，你为什么认为它不是正方体？ 对比：请同桌讨论，正方体和长方体有什么相同点，有什么不同点？ （2）对比圆柱和圆台 师：你为什么认为它不是圆柱？ 三、从实物中抽象图形，形成表象 从实物中抽象图形 师：刚才我们认识的物体都穿了花外衣，它们脱掉外衣，你还认识它们吗？ （课件演示抽象过程） 2．数机器人身上的图形 师：孩子们，对你们表现太棒了。机器人说我身上的图形你能数出各有几个吗？ 四、应用特征 1．活动：搭一搭 机器人分局他们的不同特征，用它们设计出了各种好看的造型。（电脑出示图片） 师：孩子们，今天也来当一回设计师，先同桌商量搭什么？在动手搭，看哪桌同学合作得又快又好。 学生动手操作 问：谁来介绍你们打了什么？用了什么图形来搭？ 生汇报 问：你为什么把正方体和长方体搭在下面呢？为什么不把球搭在下面呢？ 问：你为什么把圆柱搭在下面呢？打在下面有什么作用？ 2．寻找生活中的立体图形 你的设计真巧妙，老师看到你把圆柱搭在下面，让我想起了汽车的轮子，汽车轮子也是圆柱的，所以汽车可以在马路上行使，其实，几天我们学习的这四种形状的东西，在日常生活中还有很多，比如冰箱是长方体的，棒棒胶是圆柱的。魔方是正方体的等。你还知道身边还有哪些物体是这几种形状的？回去告诉爸爸妈妈好吗？他们一定会很高兴的。 五、总结 　　师：小朋友们学会了认识哪几种物体和它们的图形？ 　　抽生回答：长方体、正方体、圆柱和球。 师：对！我们通过看一看，摸一摸知道了它们的样子，请闭上眼睛想一想它们的样子。你记住他们的样子了吗？