阅读7最后一课《初中语文人教版七年级下册_1课件.pptVIP

都德 　　本文是1870－1871年普法战争后发生的事。法国皇帝拿破仑三世为阻止普鲁士用武力统一德意志，维护法国在欧洲的霸权，发动了普法战争，法军大败，普军长驱直入，侵占巴黎，迫使法国割地赔款，法国的阿尔萨斯和洛林东部被割让，普鲁士政府不准这两个地方继续学法语。这篇小说写的就是韩麦尔先生给学生教最后一堂法语课的情景。 整 体 感 知 本文是什么文体 小说 小 说 （3）小说情节的构成：开端、发展、高潮、结局， 有时有序幕和尾声。 小说：一种叙事性的文学体裁，通过塑造人物和情节、 环境的描述来概括地表现社会生活。 （1）小说的三要素：人物、环境、故事情节。 （2）塑造人物形象的方法：外貌、动作、神态、 心理、 语言、细节描写等。 （4）小说的环境：自然环境和社会环境。 （5）小说分类按篇幅分：长篇、中篇、短篇和小小说； 按体裁分：历史、推理、科幻小说等。 小说三要素 人物 情节 环境 天气不错哟 老爸， 快点拉！ 呃 呃 读一读 写一写 记一记 信仰宗教的人向神默告自己愿望的一种仪式。 声气阻塞。 做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。 1、“我”是谁？是不是作者都德？为什么？ 为什么塑造一个“我”? 2、依据故事情节的发展，本文可分几部分？ 1、“我”是谁？是不是作者都德？为什么？ 为什么塑造一个“我”? “我”是小弗朗士。不是都德。因为小说，人物是虚构的。 这种第一人称的写法能给读者亲切和真实的感受。 以时间推移为顺序按情节发展，可分为四部分。 第一部分 （1-6） 序幕 上学路上 第二部分 （7-10） 开端 上课之前 第三部分 （11-23） 发展 上课经过 第四部分（24-29）高潮、结局 宣布下课 2、依据故事情节的发展，本文可分几部分？ 分析课文第l一6节（上学路上）， 注意“我”在途中的所见所闻。 1、沿途有哪些景象吸引了他? 天气是那么晴朗，那么暖和； 画眉在树林边宛转的唱歌； 普鲁土兵正在操练。 2、这些景象有什么作用? 【自然环境：“天气晴朗” “画眉歌唱”——反映出小弗朗士贪玩、无忧无虑的幼稚心态。        社会环境：“普鲁士士兵操练” “人们看广告牌”——交代故事发生的时代背景，为后面 小弗朗士情感的变化做铺垫。】 3、可是我还是能管住自己，急忙向学校跑去有哪些地方能说明他能管住自己? ① 尽管周围的自然环境和普鲁士兵的操练吸引了他，但他还是向学校跑去。② 看见许多人在看布告，他只是边走路边猜测，没有停步，“一”表示思想的跳跃，经过一番斗争还是“不停步”。③ 听到华希特跟他玩笑，还是继续跑，跑得上气不接下气。 第3自然段，写他在路上看到的景物，但他没有为之所动。这又突出了他性格的另一面：小弗郎士的意志力，他终于战胜了逃学的念头。 第4至6自然段，写小弗郎士经过镇公所时的心理活动。这里展示的是他性格的另一侧面，即对敌人的恨──一切环消息都是从那里传出来的。 4、从文章第一部分分析小弗朗士的性格特征。 从文章第一部分归纳小弗朗士的性格特征。 幼稚； 贪玩； 还能管住自己。 分析课文第7-10节（上课前） 1、到了学校、小弗郎土发现哪些情况不同往日? 气氛 平日上课 最后一课 学生 老师 学校开始上课的时候， 总有一阵喧闹就是在 街上也能听到。 上课前，开课桌啦， 关课桌啦，捂着耳朵 大声背书啦…… 老师拿着大铁戒尺在 桌子上紧敲，“静一点， 静一点“……平时， 我迟到，会遭到韩麦尔 先生的责骂。 一切偏安安静静地，整个教室都有一种不平常的严肃气氛。 上课前，学生们已经都在 自己的座位上了。 韩麦尔先生跺来跺去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。 今天迟到，韩麦尔先生却温和地叫我快坐好。老师穿……打……戴……（和平时不一样） 过去开始上课的时侯，总是“一阵喧闹”的教室，现在“一切偏安安静静的”，“总”，强调的是一贯性，习以为常了，“偏”显出安静得异乎寻常。 2、过去开始上课的时侯，总是“一阵喧闹”的教室，现在“一切偏安安静静的” 为了纪念这最后一课。 为了表示对就要失去的国土的敬意。 3、“老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。……