阅读7最后一课《初中语文人教版七年级下册_6课件.pptVIP

都德 1．了解小说的文学常识，创作背景。 2．整体把握小说情节结构，人物形象和爱国主题。 都德(1840─1897) 十九世纪下半叶法国现实主义作家。1866年，发表了短篇小说集《磨坊文札》，才引起人们注意。1868年，长篇小说《小东西》出版，获得巨大成功，都德因此赢得了“著名小说家”的声誉.其中《最后一课》和《柏林之围》更由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧而享有极高的声誉，成为世界短篇小说中的杰作。 作者简介 时代背景 1870年，普法战争爆发。1871年，法国战败，签订和约，把阿尔萨斯和洛林两个州割让给了普鲁士。普鲁士为了让当地人民永远忘记祖国，好永远统治这个地方，下了一道命令：这两个州的学校只准教德语，不准再教法语。 《最后一课》就反映这一事件。 小说： 以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和典型环境描写来反映现实生活的一种文学体裁。 小说的三要素 人物——通过外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写来塑造人物。 环境——社会环境：交待时代背景；自然环境：交待人物活动的时间、地点等，可以烘托气氛，表现人物性格、感情。 情节——序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声） 检测字词 朗读课文，思考问题 1、这篇小说主要写了一件什么事？本文的主要人物是谁? 2、文章是以什么为线索展开小说情节？ 3、如果把小说分为四部分，你将如何划分？ 整体感知 整体感知 这篇小说主要写了一件什么事？本文的主要人物是谁？ 在普法战争法国失败后，沦陷区阿尔萨斯一所小学上的最后一节法语课。 主要人物——小弗郎士和韩麦尔先生 2、文章是以什么为线索展开小说情节的？ 小弗郎士一路上的见闻和感受。 3、根据小弗郎士一路上的见闻和感受，小说可以分为四部分，如何划分？（互动交流 ） 第一部分：上课路上 第二部分：上课之前 第三部分：上课中 第四部分：下课前 序幕 开端 发展 高潮、结局 1 — 6 7 — 10 11 — 23 24 — 29 分析人物形象 本文着重塑造了哪两个人物形象? 课文正是通过 ____在最后一课中的见闻和感受,以及__________高度的民族责任感来表现法国人民深厚的爱国热情. 小弗郎士 韩麦尔先生 分析人物形象一 没上最后一节法语课之前,小弗郎士是怎样一个孩子? 贪玩﹑不爱学习 怕老师 幼稚﹑不懂事 在最后一节课上,小弗郎士对学习对老师对祖国的思想感情发生了哪些根本的变化?说说他的这些变化 的原因是什么? 贪玩 不爱学习 怕老师 幼稚 不懂事 热爱法语 认真学法语 理解 同情 敬爱 留恋老师 热爱祖国 恨敌人 分析人物形象一 归纳: 作者运用第一人称，对小弗郎士的描写重点运用了心理描写的手法，写出了小弗郎士情感变化的波澜起伏，从幼稚、贪玩——疑惑、诧异——难受、懊悔——悲愤、懂事，充满爱国主义思想感情。这一感情变化，推动情节的发展，突出了主题，使文章更真切感人。 小弗郎士在小说中起到了什么作用? 1、贯穿故事情节 2、深化小说主题 1.初识小弗郞士，他是一个______________ _______的孩子。 小弗郎士形象——概括 2.课堂上的小弗郎士是一个______________ ____________________________________的孩子。 贪玩、不爱学习、 认真学习、 充满了爱国热情、成熟、懂事 不懂事 自然环境： 社会环境： “天气”“画眉” 风和日丽 “普鲁士兵操练”“布告牌” 普法战争中法国战败 反映出小弗郎士天真贪玩、无忧无虑的幼稚心态，但他也能管得住自己。 交待了故事发生的时代背景、设置了悬念——布告牌上到底写了些什么，为人物思想感情的变化作好铺垫。 上课路上 圈划出第一部分中描写小弗郎士的有关语句，并思考这些语句能表现出小弗郎士是个怎样的孩子？ 认识小弗郎士 怕迟到怕挨骂，又怕老师的提问 我想就别上学了，到野外去玩玩吧 这些 景象，比分词用法有趣多了 怕老师、幼稚、贪玩、不爱学习 还能管住自己，急忙向学校跑去。 有自制力 我们的一切 坏消息都是从那里传出来的、又出了什么事啦？ 朦胧的爱国心 说明他并不是一个坏孩子，这是小弗郎士思想性格的基点，也是他思想转变的条件。 认识小弗郎士 自然环境： 社会环境： “天气”“画眉” 风和日丽 “普鲁士兵操练”“布告牌” 普法战争中法国战败 反映出小弗郎士天真贪玩、无忧无虑的幼稚心态，但他也能管得住自己。 交待了故事发生的时代背景、设置了悬念——布告牌上到底写了些什么，为人物思想感情的变化作好铺垫。 上课路上 小弗郎士来到学校，发现今天上课的情形和平日上课的情形大不一样，有哪些不一样的地方呢？这说明了什么？ 上课前 上课前 学校开始上课的时候，总有一阵