千克和克2次修改.docVIP

有多重 教学目标： 1．结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量。 2．掌握1千克＝1000克，并能进行简单的换算。 3．体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边，培养应用意识和提高解决问题的能力。 重点：初步认识质量单位千克和克,建立1千克、1克的质量概念。 难点：掌握1千克=1000克，能进行简单换算。 教学过程： (一)创设情境，感知轻重： 师：我们的好朋友淘气带着他心爱的小鸟来到我们班上，请你猜一猜，谁轻谁重？ 生:小鸟轻,淘气重。 师：如果要知道淘气和小鸟到底有多重，你有什么好办法？ 板书：有多重。 生:用秤来称。 师：对，要知道生活中的物品倒底有多重，我们就得用秤来称一称。 (二)实践体验，建立概念： 1．认识秤。 师：生活中，你看到过哪些秤?在什么地方见过？(生汇报，师展示秤的实物和图片) 生1：电子秤。 师：你说的是不删除。是这种吧，这是电子秤，水果店、菜市场常用到。 删除。 生2：台秤。 师：你说的是不删除。是这种吧，这是台秤，药店门口常放着给人称体重。 删除。 生3：台秤。 师：你说的是不删除。是这种吧，这也是台秤，像这样有装物品的台面的秤都叫做台秤。 删除。 生4：天平秤。 师：你说的是不删除。是这种吧，科学课常用来称实验品有多重。 删除。 生5：杆称。 师：你说的是不删除。是这种吧，中药店用来称中草药有多重。 删除。 生6：弹簧秤。 师：你说的是不删除。是这种吧，爷爷奶奶去菜市购物时常常自己带着。 删除。 生7：磅秤。 师：你说的是不这种，菜市场运来一车菜，用磅秤来称车和菜一共有多重。 师：淘气和小鸟接受了你们的建议，他们准备用秤称称自己有多重。来看看他们分别选择了哪种秤来称自己的体重？（出示主题图） 生：淘气用台秤，小鸟用天平秤。 师：淘气选择了台秤，小鸟选择了天平秤，这是为什么？它们两个能不能换一下位置？ 师：我听明白了，天平一般用来称较轻的物品有多重，小鸟比较轻，所以把它放在天平上称。台秤一般用来称较重的物品有多重，淘气比较重，所以把他放在台秤上称。 师：他们俩倒底有多重呢，我们一起来看看。（生齐读） 师：他们分别用什么单位表示自己有多重的？ 板书：千克 克 师：生活中，我们常用千克和克来表示物体有多重，今天我们就一起来认识千克和克。 师：凭你的经验，你觉得哪个单位大？ 生：千克大，克小。 师：对，淘气较重，所以选择千克这个大单位表示自己的体重，小鸟很轻，所以选择小单位克来表示自己的体重。 师：千克和克是全世界统一使用的单位，千克可以用英文字母KG来表示，克用英文字母G来表示。 2．建立千克的质量观念。 (1)称一称。 师：今天我们着重要用台秤和天平解决生活中的一些问题，你们认识台秤吗?(主要让学生根据生活经验，向大家进行简单介绍，教师补充。着重介绍台秤的使用和认读方法。) 师：你们都是生活中的有心人，大家都认识了台秤。下面我们就请每组派个代表，用台秤称一称两袋白糖有多重。 学生上台称，汇报：我的2袋白糖重1千克。 师：也许是包装袋的原因，总之它是非常接近1千克，对吗?改为：刚才称两袋白糖都非常接近1千克，有的多一点，有的少一点，这些都是在国家允许范围内的。 改为：刚才称两袋白糖都非常接近1千克，有的多一点，有的少一点，这些都是在国家允许范围内的。 师：实际上，你们手上拿的2袋白糖都重1千克。（板书1千克） (2)掂一掂。 师：先观察，请你像老师这样，手肘弯曲，手臂不放在桌子上，把两袋白糖放在一只手上，掂一掂，感受一下1千克有多重。（教师边说边示范，然后学生开始活动） 师：同桌说一说，你有什么感受？ 生1：很重。 生2：掂时间长了感到很累。 师：请记住这个感觉，现在老师就要考考你们的感觉准不准。 (3)估一估，然后再称一称。 师：四人小组合作，拿出准备的水果放在一起，和小组的同学商量一下，把几个水果装在空袋子里，最接近1千克。改为：用空袋子装出1千克水果。然后轮流掂一掂，找一找掂2袋白糖的感觉。看哪组装的水果最接近1千克。 改为：用空袋子装出1千克水果。 师：每个小组都选好了水果，在台秤上称一称，看你们估计得准不准。 师：像这样大的（ ）个苹果大约重1千克。 师：像这样大的（ ）个梨子大约重1千克。 师：像这样大的（ ）个石榴大约重1千克。 师：没请到的下课来称一称。 师：你估计的这么准确，你是怎么做到的。删除，改为：同学们都估计得很准确，看来你们对1千克物品的轻重已经有了感觉。 删除，改为：同学们都估计得很准确，看来你们对1千克物品的轻重已经有了感觉。 （4）找一找 师：1千克也就是我们平时所说的1公斤，也就是2斤。删除。在我们的生活中还有很多物品大约重1千