思想道德修养与法律基础-课程建设方案.docVIP

思想道德修养与法律基础课程建设方案 一、课程定位“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以正确的世界观、人生观、价值观和道德观、法制观教育为主要内容，把社会主义荣辱观贯穿于教学的全过程，通过理论学习和实践体验，帮助大学生形成崇高的理想理念，弘扬伟大的爱国主义精神，确立正确的人生观和价值观，加强思想品德修养，增强学法守法用法的自觉性，全面提高思想道德素质和法律素质。 二、设计理念三、课程特色1、探索市场经济条件下高校思想政治教育课程的新模式，以国家和社会发展的要求来拓展道德与法律教学的内容，通过了解学生的内心世界和关注热点来确定思想道德教育的重点，通过把握现代大学生的思想特点来选择思想道德教学的方法、现代化的教学手段和新颖多变的教学形式。2、探索思想道德教学有效性的新思路，通过教学过程中的新举措：教师授课与学生参与相结合、教学情理相结合、课本与人文读本相结合、课堂与课外相结合、书本与社会实践、自我修养相结合，使课程具有人文气息、审美情趣、多样性、实践性的特点，摆脱说教、远离现实、师生隔膜的教学旧模式。3、探索以科研促教学的新思路，在研讨中开阔教学视野，提高思想政治教育课程教书育人的良好效果。4、探索理论与实践相结合的新途径，将实践纳入教学、考核的过程中。通过实践提高学生对社会主义道德认可度和遵守法律的自觉性。5、探索进行“研究性教学”的新探索。其主要形式包括：理论——实践模式；班级讨论模式；课题研究模式；角色体验模式。增强了学生的理论思维能力以及分析问题、解决问题的能力。、教学改革近年的改革探索，建立了新的教学模式，概括为：一个中心，四个结合。“一个中心”：以提高教学效果为中心；“两个课堂”：教室小课堂与社会大课堂相结合；“三个步骤”：问题导引、共同探讨与研究性成果相结合；“四方力量”：教师力量、学生力量、学校力量与社会力量相结合；“五位一体”：观念更新、形态改变、深度参与、课题研究与整合拓展相结合。我们的教学工作不局限于课堂，而是将整个教学流程分为三个阶段，实行课前、课中和课后教学一体化。即：课前开展充分的调研活动。及时充分的了解和把握学生思想动态；课中的课堂教学结合学生专业，将问题提炼为学生的思考的课题，激发学生对人生价值、国家发展、社会问题的关注，组织学生研究和探讨问题；课后实施课堂教学的延伸，组织实践教学等，拓展教学时空。、教学条件本课程的教材使用与建设根据教育部社科司的要求，我校“基础”课统一使用高等教育出版社出版的“马克思主义理论研究和建设工程重点教材”之《思想道德修养与法律基础》。这个教材具有很强的思想性、综合性、应用性、逻辑性和创新性特点，简明扼要且适合于不同院校不同专业的学习。为配合本教材的教学，教研室购买了高等教育出版社出版的“《思想道德修养与法律基础》教师参考书”、“‘思想道德修养与法律基础’课疑难问题解析”、“‘思想道德修养与法律基础’课教学案例解析”等教学参考资料，国内知名的专家的示范性教学录像片。教师还自行收集各种资料，制作多媒体课件。 2、本课程促进学生自主学习的扩充性资料使用情况为促进学生自主学习，本课程通过开列必读书目及参考书目来扩充学生知识，丰富他们课后阅读。这些参考书目涉及哲学、伦理学、法学、经济学、管理学等学科的马克思主义经典文献、中国思想文化经典文献、西方思想文化经典文献等。马克思主义经典著作，包括《青年在选择职业时的考虑》、《共产党宣言》、《关于费尔巴哈的提纲》、《路德维希费尔巴哈与德国古典哲学的终结》、《实践论》、《矛盾论》、《论共产党员的修养》、《邓小平文选》、《江泽民文选》等著作的有关章节。中外思想文化经典文献：如《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》、《西方的智慧》（罗素著）、《爱因斯坦文集》等。配套实验教材的教学效果焦点访谈《》、《感动中国人物》《中华道德录》1套《思想道德修养》课多媒体全套课件；《今日说法》等系列节目录像等。?本课广泛运用多媒体等现代技术广泛采用影视录像、计算机网络及多媒体等高新技术服务于教学，极大地丰富了课堂教学的形式和手段。多媒体教学具有视觉和听觉并进的优点，把声音、动作、图表、环境等有机地结合起来，以形象的画面表现教材的内容，使课堂教学更加直观和形象，将形、声、色于一体的案例展示给学生，不仅加大了课堂信息量，而且也增强了教学的知识性和趣味性。实践性教学环境实践性教学环境主要是充分利用我及学校现有资源。如图书馆、校园网络、校园社团、学校专家学者等，及社会的现有资源，如爱国主义教育基地、历史文物、历史博物馆、纪念馆、陈列馆、自然和人文景观、企业、社会福利机构等。根据课程内容，设立实践教学活动基地、 我们按照有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义“四有”新人理论的逻辑，由思想到行为、由自律的道德行为到他律的合法行为依次展开，用32学时，分4个模块，8个单