教案洪爱波.docVIP

唯一的听众 教学过程： 一、谈话引题，初读课文 同学们，你们听到的小提琴声是一位著名的小提琴手演奏的，他叫落雪。他说：“我每天都有机会面对成千上百的观众演奏各种小提琴曲。可是，我却时时不能忘怀一位老人，因为曾经在这个世界上我只有这么一个听众。（出示课题：唯一的听众）齐读课题。 二、初读课文。 今天这堂课，就让我们走进课文去认识这位作者念念不忘的唯一的听众吧！选择你喜欢的方式读课文，想想这位唯一的听众，是个怎样的听众，她有何特别之处？拿出笔，边读边留下阅读的痕迹。 读后交流 师引：这位唯一的听众有何特别之处？细心的你肯定发现了。 三、经历作者的情感历程 （一）以为是聋子 她是一个聋子，你从哪看出来？找句子（大屏出示：她是一个聋子） 2、语言描写 出示：我抱歉地冲老人笑了笑，准备溜走。老人叫住我，束阳光透过叶缝照在她的满头银丝上，“我想你一定拉得非常好， 摇头，意思是说我拉不好。“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众“我想你一定拉得非常好，“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众眼神描写4、文中共有几处写到她平静的眼神呢？快速默读3-6节，用波浪线画出来。 (三次“平静地望”)B、“她一直很平静地望着我” C、“她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……” 师：第一次相遇，当我拉出像锯床腿一样的声音时，一位极瘦—— 当我有了几份信心，继续拉着像锯床腿一样的声音时，她也是一直——齐读 指名读 师评：你“一直”读得真好，你为什么这样读？ 生说。 （引：让我们像 一样用朗读来表达自己的感受。） 齐读 当我渐感奏出了真正的音乐，她还是用她慈祥—— 师：她是一个聋子，她就只能这样一直平静地望着我，可恰恰是她的平静竟使我常常忘记 她是聋子。（大屏出示：忘记是聋子） （二）忘记是聋子 师：为什么我会常常忘记她是一个聋子呢？请你细细地读课文的五六两节，“——”划出有关的句子。（师巡视，适当点拨） 1、出示语言：“真不错，我的心已经感受到了，谢谢你小伙子。” 说说你的体会。 师：能把你的理解读出来吗？ 评：你读出了老人的一片真心。 评：你道出了老人的真诚。作者正需要这种鼓励呀！ 师：老人这么说，让我心里洋溢着一种从未有过的感觉，这种感觉其实就是什么？ 生说：是——一种勇气， 是——一种自信 是——一股力量。 师：是的，正是这种自信使我不知不觉全身心投入到练琴中，竟忘记了她是一个聋子。（板书：自信 ） 老人还对我怎么说？ 出示语言：“你的琴声能给我带来快乐和幸福” 师：原先，我的琴声连父亲和妹妹都不爱听，现在老人居然说我的琴声能给人快乐和幸福的琴声，我真是——（ 太高兴了，太幸福了 师：“对呀，我会高兴地向全世界宣布：“我进步了。” 让我们用心读读老人诗一般美妙的语言。齐读。 指名读：有一次，老人对我说： （师评：你的朗读也让人感到快乐和幸福。 我从你的表情中都感受到了快乐。） 师过渡：我常忘记她是聋子，不光是因为她那温暖的语言，还有什么原因呢？ 3、 “我也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。他慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……” 师：说说你的理解 （如果学生说：“我感觉她不像个聋子。”师导：哪些文字给你这种感觉？） 生说“微笑”、“手指悄悄打着节奏”（似乎她听得懂音乐） （师评：①，这是你的直觉。好！把你的这种感觉读出来。 生读。评：你不但会思考，还很会读书。 ②你真细心，这么小的动作都被你看在眼里。 ③你想的正是作者想的呀。 ④你有这种感觉，作者也有这种感觉。所以他说——指名读 生读，评：听了你的朗读，老师也不禁忘记了她是一个聋子。 师：老人微笑着靠在木椅上，她因何而微笑？（我的进步、我的自信、我的尽心尽力） 同时引：我变得自信了，从哪表现出来？读读第六节（生读：很快我就发现我变了……）B、她一直很平静地望着我。她想：———— C、她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……她想：————） 师：第一次相遇，我拉小夜曲就像锯床腿，可她——这位极瘦极瘦的老妇人却——读 当我在老人鼓励下有了几份信心，继续拉着像锯床腿一样的声音时，她也是一直——读 当我在她默默的支持下，渐感奏出了真正的音乐，她还是——读 师：其实，在老教授平静的外表下肯定有着不平静的心理，就让我们走进她的心灵，去想象她当时在想些什么？（出示：她想：————）默读三——六节，再选择一处来写。 师引：同学们，停下你手中的笔让我们一起用心去倾听在想些什么。